我的减负增效点滴做法

2008年至今,我们学校取消语文书面家庭作业,实施博爱《主题阅读》,教与学的生活注入了鲜活的元素,我的教学工作总的说来可以用这么几句话来概括：

删繁就简抓教学

广采花蜜丰底蕴

背诵经典养内涵

一、删繁就简抓教学（PPT）

我们都知道,小学语文要培养孩子的诸多素养,语文老师平时切实在抓的事情非常多,如果平均用力,必定是狗头上挠挠,羊头上摸摸,结果哪项都不能抓到位.所以我们应当删繁就简.

1、（PPT删繁就简）,常的教学重点抓的是这样几件事情：读书与背诵,习字与习作,学生回家只需阅读课外书和背诵经典,不做和语文书有关的任何作业.语文书中要求背诵的内容也从不放回家,在学校背诵和巩固.预习和复习作业也全都放在课堂,大家想想,小学的课文,总共才那么长那么短而已.

2. 一课一得）,一本语文书,二十几篇课文,真不需要每篇课文都去深挖精讲,我们更该跳出文章本身,依据课文的特点来进行有的放矢的教学.写景美文,我们背诵它诗一般的语言,积累词汇；游记让我们知道一定顺序能使画面更清晰（方位顺序,时间顺序或移步换景）；议论文,学习议论的几大基本特点和写作方法,科普小品学习怎样使表达更加简洁明了.一篇课文1课时解决,有的重概括、有的抓感悟,有的明写法,有的重积累,一课一得.这样,一个月左右就能上完新课.我的课堂还不能放掉有感情朗读这个环节.高年级的课文长,多叫几个孩子读读,半节课就过去了,而有感情朗读,我一直以为是培养语感的最好方法,始终不敢丢弃.

有人问一课一得,进度这么快,孩子忘了怎么办?我的秘诀就是“勤记笔记”,把学到的语法知识和各类方法记在语文书上啊,譬如今天学了引号的三个用法,当堂就记在书上,隔三差五地拿出来读读.所以,表面上我不做练习,其实每节课,学生都在读读、听听、想想、写写中得到螺旋式上升的巩固.当然,每学期期末考试前几天,我会有选择地做几张区里发的单元卷,帮孩子熟悉一下题型.

二、广采花蜜丰底蕴

（ppt）推荐书目,形成阅读体系：

在全校新语文研究的大背景下,语文教研组进行了阅读体系的制定.整个体系呈梯度上升,避免了盲目和重复.阅读书目分为必读书和推荐书两种,必读书起到了保底的作用,推荐书又使学生各取所需,培养兴趣.

学校大的读书氛围影响到每个班级的读书氛围.我根据学校阅读体系,配合自己的一些兴趣爱好,请教学生和家长,形成了我们班科学书、历史书和小说书并举的特色.

在这里,我特别要向大家推荐经典的武侠小说.两年前,《常州晚报》记者采访我校暑检测作业安排时,还以《另类老师推荐武侠小说》为题发表在报纸上.这类小说半文言半白话,语言精练优美,合理的布局,迭起的与出色的结尾使人欲罢不能.武侠小说能在很短时间内改变一个人的文风,看过武侠书就特别愿意动笔,圆自己的大侠梦.

经典武侠小说即使有爱情描写也相当干净.孩子小学背诵了不少诗词,可基本不会用,而武侠小说的情节中常常引用或创作诗词的这个特点,等于为孩子在古诗词和作文之间架起了一座桥梁.

我班史奕轩同学去年获得了常州市作文比赛一等奖,文风的转折点就是在读过武侠小说后.

我上届有个学生叫周舒哲,是当时大家公认的狂热的武侠迷,曾在五年级时就写了三万多字的武侠书.他是常州市11年的高考文科状元.七零后到八零前的人都有读武侠小说的体会,它影响了一代人.下面是我罗列的我们班六年来看过的整本的书：有国学经典《论语》《老子》《大学》《中庸》,有唐诗宋词400多首,还有部分现代散文.

背诵经典养内涵我和学生平时花时间最多的,就是背诵经典.

那么,究竟怎么背诵呢?

方法很简单,就是重复,把整本的书放到脑子里.

(一)大声诵读,多感官参与

(二)化整为零,重复中铭记

(三)帮助理解,强化效果

(四)从不抽背,避免紧张

有人会问,从不抽背,有人浑水摸鱼怎么办?我告诉大家,语文书中要求背诵的内容我也用同样的方法,从不要求回家背诵,一到六年级在课堂也从没有默写过一小节课文,但考试时,这项内容从不比别人差,这就是重复的神奇之处.我统计过,语文书中要求背诵的内容连起来背,熟练的情况下,学生只需8分钟就能背完.

有人会说,背了那么多经典,忘了怎么办?是的我们会遗忘,但我们发现,所有经典的文字都有共同的特点,就是具有生动的节奏和旋律,我们背诵过的具体内容也许会遗忘,但它的节奏、旋律和韵味会留在潜意识的感觉里,深深地浸润我们的生命.这种潜意识的种子,播种期越早,生命力越强.

有国学经典《论语》《老子》《大学》《中庸》,有唐诗宋词400多首,还有部分现代散文.

今年下半年我们背了50首词,用的就是以上方法背诵,平时分为快速背诵和感情朗诵两种形式..

下面,我还想和大家分享一下关于习字、作文以及班集体建设方面的一些体会.

作文教学

精改作文和随性作文相结合

我每学期都会设置3篇左右的精改作文,什么是精改?就是把每个孩子的作文改到尽善尽美的程度.一稿批阅后我会与学生个别交谈,帮助他们选材,或让孩子继续就这个题材深入思考,可以上网、去书店寻找资料.窦桂梅老师也认为,孩子的作文,需要分享前人的精神财富.只要不是不动脑子的照搬,是可以借鉴的.最后,我们彼此都花了那么多工夫改出来的好作文,我人人都会给个95分以上的高分,鼓励孩子.

过多的精改会使学生怕写作文.所以我还让学生写随性作文,就是想怎么写就怎么写,我手写我心.

作文和小说相结合

现在的作文要求一定要情真意切,杜绝查重；而孩子们喜欢的小说来源生活,又高于生活,是允许虚构的.孩子想象中的世界,更加美好更加神奇.所以我让学生在文字里尽情虚构,可思议不可思议的,美好的丑恶的,可实现不可实现的,想怎么写就怎么写,在文字里做梦也是很幸福的事情.6 人一组循环小说,不限长短,一周多轮到一次,在学校完成.（孩子对写小说特别有兴趣,女生是以童话和校园小说为主）

歌词戏文,使表达具有旋律美

所有美好的文字,都是有节奏和旋律的.

我二年级开始就让学生搜集歌词,因为当我们读到作文中的歌词,心中就唱起来了,那种或忧伤或快乐的情绪就会 弥漫全身.歌词用在开头或结尾,多美好啊!

而中国的戏曲文化,更是把诗词的音韵美和文辞美发挥到了无与伦比的境界.戏曲又被称为诗剧,属于文学的一种,不但唱词都是诗歌,而且具有象征性,大写意等“诗化”的艺术特征.时下很流行的诗词的吟诵和吟唱,在京昆、越剧等一些戏曲中就原汁原味地保留着.戏曲作为文学殿堂里的一颗明珠,真的值得我们去欣赏和传承.因此我常常利用语文课时间,综合活动课和课外时间,让学生欣赏、甚至亲自教唱京剧和越剧.

4.学会观察,选择更有意思的题材

5、鼓励投稿发表,这个就不再赘述了,锦衣夜行是痛苦的,发表对孩子的作文兴趣起着极大的促进作用.

六年来,我一直为我的班主任工作津津乐道,为自己拥有如此个人魅力而感到骄傲.最近,因为要在美丽毕业季活动中向大家汇报,我细细梳理了六年来我和孩子们走过的点点滴滴,我忽然发觉拥有如此魅力的也许不是我,而是伴随我们一起走过六个春夏秋冬的经典阅读.

是啊,孩子们的年龄特征决定他们最容易随性而为,不知道什么该做什么不该做,没有任何的界限意识.然而在阅读中外经典,尤其是国学经典的过程中,让孩子们在浸润中获得了真、善、美的熏陶.

如果不布置回家笔头作业,抛弃过多的练习,给予孩子们更自由的时间和空间,那么,相信无论是我们还是学生,都能品尝到生命成长的幸福!