改革考试制度,加快课改进程

考试是教学工作的重要组成部分.对教师来说,考试是检查评价教学成果的最有效手段,它是教学的“指挥棒”.对学生来说,考试是检查评价学习成果的一种手段,即检查学生掌握知识技能的一种手段和提高学习成绩的一种方法.

目前,有的同志认为,应试教育的核心在于存在考试.有考试就有应付考试的方法,所以提倡素质教育就取消考试.我认为,这种想法是片面的,素质教育不赞成把考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准,更不赞成把学生考试分数作为衡量教师工作成绩的唯一标志.素质教育不是不考试,而是把考试作为评价教学质量的一种手段.

现在的考试存在不少弊端.如：①重视语、数基础工具学科,忽视品德与社会、科学、英语、体、音、美等考查学科.②在学生评优上,只看卷面成绩,忽视能力发展.③判卷上,如果别的教师批卷,就不掌握学生的学习差异,如果自己批卷,自己写批语,要用此考核教师批出的成绩,就有“水份”.④从考试内容上,比较单调,知识面比较窄；重视基础知识,忽视操作等知识.⑤为淡化分数实行学生成绩等级制,减轻学生压力,如果学生一点心理压力没有,他们还能进步吗?85分和95分都是优秀,95分的能服气吗?不及格的学生不也有心理压力存在吗?

我想,如果在考试的内容和方法上研究一下,无疑对教学是一个推动.所以,考试要适应素质教育的需要,要符合学校特点,要适应学生身心发展的需要,这样学生才能全面发展,不断进步.

我校在“七五”期间,就进行了考试方法改革,提高了教学质量.十几年来,按灯塔市教委精神又实施了学生学业成绩等级评价制度.在此基础上,我校根据实际情况,拟定考试的内容和方法（以语文、数学为例）.

我们的考试体现出面向全体、重视差异,主动发展知识与能力并重,阐明了方向性；加强平时过程性评价,淡化期末,加大免试,强化操作性；全面评价,重在激励,体现目的性.

一、 建立平时成绩考核制度.

学生平时成绩以教师考核为主,教师根据学生平时表现、上课发言、回答问题、完成作业、单元测试成绩,综合评出学生成绩.其中包括学生的学习态度,上课听讲程度,回答问题是否积极动脑等.

语文平时成绩项目有：朗读,写字,听说,背诵,查字典等,数学有听算,口算,思维,说理,操作等.学习习惯是否独立完成作业,书写是否工整规范等.平时单元测试,学习态度,学习习惯,由学生自我评价和小组他人评价,等级评价.平时综合成绩,占学生学期总成绩的20%.

二、 建立面试制度.

过去学生成绩期未一张卷纸定乾坤,不能全面反应学生能力,所以,笔记难以考查部分,我们以智力因素为主要考核内容,通过多种方式考查学生能力.

考核内容：以语文为例,“听”的考核可让学生听录音或教师口述,然后要求学生笔答或口述,如听写,听述,听记,听答,听辩等.“说”的考核,按年级学生水平不同,设不同考核项目,如造句,仿句,口述一件事,看图说话,把事情说具体,口头作文等.“读”的考核,选取一段课文或课外读物,要求学生正确,流利,有感情地朗读.

命题原则：以《课程标准》教材为依据,不超出范围,不出偏题,怪题,但不是教材一点不差地搬出.

命题方法：按年级不同,每项出50套题,每套按难易搭配出两道题.

面试方法：由执教者主考,公布标准,学生抽签,公开应试,当面公布成绩,由一名领导记分,评分.

面试时间：有的项目可在期中进行,有的设在期未复习阶段,边学习,边面试.主要目的是对知识的补充,强化再认识,加深理解和记忆.

此项成绩占学生学业成绩的30%,用等级综合评定.

由于学生当面回答或操作,学生的综合能力得到了锻炼,学生的应辩能力,心理承受能力相对增强.如,有的学生开始不敢说话,面红耳赤,后来应答自由.同时,由于考试时间短,项目分散,难点分散,学生参加考试的心理压力又相对减轻了,能很好地发挥出自己水平,所以学生考得轻松愉快,考出的成绩也较好.

三、建立以考查双基为内容的笔试.笔试由学校教导处统一命题,注意从知识运用中考查能力；注意从比较中促进思维；注意从综合中发展智能；注意从密度中要求速度.笔试成绩占总成绩的50%.

笔试采用分数+评语的方法评价,这样可以辨别学生在知识方面的细小差异,考查学科采用等级,评定简单明了层次分明.

四、等级评定和评语模式的改革

我校平时单元测试,考查学科都采用优、良、及格、不及格四等级的评价方法,现取消不及格,改不及格为“加把劲”,由于它比较抽象,所以,在一二年级改为小红旗、小红花、小火炬、五角星等表示代替四等级,并加上简单评语.其他年级改为很好,好,可以,再努力,进行模糊评价.社会课的初级、中级高级社会学家命名,美术课的初级中级高级小画家的命名很有成效.

以往的评语有着固定模式和常用词语,难以体现学生个性特点,不利于学生发展.为此,我们借鉴外地经验,评语改为充满温情,谈心式；改原来的模式化为个性化,由条文化改为情感化,由教训式改为疏导式,语言由枯燥乏味改为坚持以表扬为主,肯定点滴成绩,艺术地提出中肯的批评和建议,以鼓励学生不断进取.

评语的改革体现了尊重学生的人格,尊重学生个性,尊重学生需要.评语制度改革第一使学生体会到老师象母亲,从评语中看到老师的爱抚和期望,对自己充满信心,所以更加喜欢自己的老师.第二,老师评价学生的角度改变了,注重挖掘学生的闪光点,从正面、健康的、积极的和发展的眼光看学生,提高了自己的评价水平,产生了皮格马利翁效应.第三,家长看到新的评语,给了充分肯定,便经常和学校老师取得联系,共同搞好对学生思想教育.

新的考试内容和方法,使教师在知识传授过程中,更注重发挥学生的主体作用,激励学生积极思考,提出问题,回答问题,参与讨论,学生充分发表自己的意见,课堂教学中出现“无错原则”,从而使学生乐学,会学,教育教学出现勃勃生机.

通过考试内容和方法的改革,发挥了考试的导向和激励作用,减轻了教师的心理压力,充分发挥了教师的主动性和积极性,促进教师教育思想,教育观念的转变,教育中因材施教,能面向每一个学生的每一个方向,评价内容的改革,起到“指挥棒”的作用,同时促进了学生主动活泼的学习和发展,学生心理负担和课业负担,相对减小,注重平时学习过程,促进学生全面发展和个性发展.