用PPT制作英语听力课件

摘 要 课件教学现已成为英语教学中不可或缺教学方法.本文通过分析用PowerPoint制作英语听力课件的优势和如何用PPT制作英语专业听力课件的方法和原则以及在制作英语听力专业多媒体课件时应注意的问题.

关 键 词 PPT 英语听力 课件制作的方法和原则

中图分类号：H319 文献标识码：A

0引言

随着信息技术的高速发展和普及,以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代教育技术在外语教学中发挥新着越来越重要的作用.同时使得外语教学的组织和实施也变得更为丰富.计算机辅助教学课件（CAI）在外语教学中也得到了教师广泛的使用.由于计算机教学课件的灵活性、共享性、以及强大的人机交互性也得了广大学生的接受.现制作多媒体教学课件的计算机软件主要是Authorware、Flash、PowerPoint方正奥思等.其中PowerPoint因其简单、费时较少和具有一定交互性而受到教师的广泛运用.尤其在英语听力教学中,教师可以把听力资料和相关素材结合教学内容制作成多媒体课件,并利用多媒体语言实验室的功能将原本单一、传统的听力课趣味化和生动化.使学生在轻松的语言氛围中习得知识.课件教学也正在逐步改变听力教学的模式.然而,一些教师现对CAI制作的计算机软件并不熟知,也不了解在课件制作中我们应怎样设计和制作.笔者结合在听力教学中制作CAI实际情况,将谈谈如何用PPT制作英语听力课件及其在制作过程中应注意的一些问题.

1听力课件制作的必要性

长期以来听力课堂教学仍延用传统的课常教学模式：即教师播放录音―学生根据录音做练习―教师再次播放录音核对答案.这样的教学模式很容易使学生进入一种学习的“怪圈”,即学生总是处于一种被动的学习地位,不能对所听的内容进行自行操作,加之听力教学长期使用“历史”悠久的教材,内容比较乏味,没有新颖之处,无法激起学生学习的主动性和兴趣.长此以往,学生对听力学习产生了一种麻木的感觉.因而导致听力水平的滞后.其次,将电脑这一现代化的智能工具与多媒体教学引入英语听力课堂教学已成为英语教学发展的趋势和必然.而作为课堂教学组织者和监督者的教师更应打破传统的教学模式,充分利用先进的语音实验室和网络资源并结合本地区学生英语听力学习的特点自行开发适用的英语专业听力课件.这样不仅能充分调动学生学习英语听力的热情和积极性,同时也充分锻炼了教师应用现代化教育手段进行教学的这一宗旨.课件教学改变学生处于被动的学习模式,将抽象、枯燥的学习内容转化成有趣的、可视的、可听的动画内容.也使得英语听力教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展.

2用PPT制作课件的优势

PowerPoint是Microsoft公司推出的office组件之一,它是一种操作简单、集文字和图形于一体的专门用于编制演示文稿的软件.相对于其它教学软件它无须传统的计算机编程,可以演示文字、图表、声音、动画、影片等,满足英语听力教学演示的绝大部份需要.而且易学易用,制作者无需强硬的计算机专业知识,经过简单的培训或自学后就能熟练掌握PPT制作课件的技巧.另外用PPT做成的具有交互性的听力教学课件在后期的整改和合成中也非常方便,而这种操作简单、修改方便、共享性强也就自然成为应用最广最多的课件制作软件.

3课件制作

英语听力课件的制作就好像拍摄一部完整的电影；首先要编写课件脚本,就如电影的剧本撰写一样,其次在脚本的基础上制作者开始收集各种课件所需的材料,如文字、图片和声音等.由如拍摄电影中导演招募演员一样.最后就是将所选课题和所收集的材料根据教学的需求经过不断的加工、修改最终一件完整的以多媒体形式制作而成的教学课件就呈现在眼前了.

3.1脚本的设计与编写

脚本是贯穿课件制作全过程的依据,是课件制作中最重要的部分.对于所选课题,在脚本的编写和设计上应对教学内容的选择、结构的安排、视听形式的表现、人机交互的形式、音响和配乐等方面都要进行周密细致的安排.因此在脚本创作时不仅要仔细分析研究教学内容、主题、重难点,而且课件中页与页之间的交互关系、版面内容、素材的搭配以及每页所要表达的主题都需要在脚本中体现出来.因此脚本的设计和编写是制作计算机辅助教学课件的重要环节.在脚本设计中应具备以下一些原则；（1）实用性原则：在脚本设计中应尽量让英语听力课件有较强的实用性,学生在自行的操作中感觉到界面必须是直观且易操作的.（2）直观性原则：多媒体教学课件在设计中应更多地运用形象的、生动的、有趣的、逼真的内容并提供直观形象的交际场景,使学生能在轻松的学习氛围中理解、记忆、消化.（3）鼓励性原则：在脚本设计中应尽量给以多媒体课件交互性环境,让学生有更多的人机交互场景,在不断的学习中可以得到电脑的肯定和鼓励.从而激起学生主动学习的积极性.（4）循序渐进性原则：课件的设计应把握教学内容的难度是不断提高的,听力内容的难易度可在多媒体课件中根据学生学习的进度进行安排,同时发现学生在学习过程中的难点并给与帮助.总之,英语专业听力课件的设计要注意知识结构和教学流程都要符合英语教学和学生认知规律,将英语听力教学和文化教学结合起来,提高学生英语应用能力和跨文化交际能力,脚本设计一般分为两种形式；第一种是文稿形式,既制作者通过分析与研究教学内容后,根据主题的需要,用文字的形式将制作课件的目的、过程、以及课件的编排和组织写出来.第二种形式是流程图,既制作者将课件的制作的整体过程应用图例的形式表现出来.以《Listenthisway》第一册Unit1为例：

3.2搜集素材

制作者在脚本设计的基础上根据多媒体听力课件搜集相应的素材.多媒体听力课件中素材主要包括文字、图形、动画、声音和视频等.在众多所需素材中,音频和视频材料的搜集是听力课件的主要环节.在听力素材的搜集中制作者可以采取各种不同的途径进行采集和搜集：（1）运用扫描仪、数码相机及网络采集课件所需图像.（2）运用音频编辑软件录制自己的语音信号,将从磁带上、多媒体光盘上、因特网上以及英文广播节目中和英文电视节目中所搜集的素材用音频编辑软件进行复制、剪切、插入等操作.（3）运用多媒体制作软件对文稿、音频、视频进行再加工并转化为PPT所需求的正确格式.例如：可以利用Acdsee软件将.bmp格式图片转换为PPT所需的.JPG格式,也可运用格式工厂软件将mp4等不同格式视频文件转换为i或wmv格式,同时也可利用Flash制作课件所需的动画. 音频录制和编辑软件Goldwe；在英语听力课件制作中经常要对音频材料进行编辑,可以使用的音频软件较多,如CoolEditor、GoldWe等.其中Goldwe是一个功能强大、操作方便的数码录音和编辑软件.它可以对声音文件进行录制、播放、并进行深层次的编辑以及对声音文件格式转化等处理.Goldwe是英语听力课件制作的好帮手.

3.3课件制作及合成

英语听力课件核心的环节就是制作合成,其主要任务是按照所撰写脚本的要求和意图设计教学过程,将所搜集的图片、文字、声音等多媒体素材进行编辑和合成.制做成操作灵活、交互功能强、视听效果好的多媒体课件.在多媒体英语听力教学课件制作中,应注意以下几个原则：（1）课件教学内容的广泛性原则,在英语听力课件制作中听力素材的取材一定要广泛,除教材中的听力内容外,还应向学生提供内容丰富、难度适中的感性言语听力素材,如文化、历史、习俗、政治、宗教、名胜等相关的视频和音频材料.通过大量的泛听和不断的训练逐步理解并掌握所学内容,进而运用.（2）课件中美学的应用原则,课件制作中,颜色的运用和搭配是非常重要的,如果运用的颜色过多会给人凌乱感.只有运用美学的原理使课件的颜色得到调和,可以利用色相（既不同颜色）、明度（既色光的明暗）或纯度（既彩度）的变化来调整色与色之间的关系,从而达到调和的效果,这样的课件看上去才会有愉悦之感.（3）交互性原则,制作英语听力课件时,应从学生的角度去思考和设计课件,应改变传统的教学观念和教学方式,给学生更多的学习自主权.因此在课件中教师应充分运用PPT中超链接,动作设置和触发器来实现多种交互,这样制作出的课件更容易理解,更互动,更具有吸引力,同时教学课堂也增加了更多的弹性,为学生提供更多选择和思考机会.（4）听说交互性原则,培养学生英语听说的微技能,是课件制作的指导思想,在听力课件制作中,应注意训练材料的多样性和广泛性,所用材料不仅能满足听的各方面要求,而且在听的过程中,所选听力材料还能具备一定“说”的技能要求.使在听的过程中了解英美国家的文化、历史、习俗、政治以及宗教等多种知识的基础上,还能够积极地参与到时语言的环境中来.既可以培养听的能力,也可以提高说的能力.在语境中学生通过不间断模仿语音和循序渐进的听力训练,最终逐步达到听力理解.

3.4后期调试

课件初步完成后还要经过多次的调试、修改、试用才能趋于完善.调试过程中要注意课件中的内部链接是否正确,图片的运用以及动画效果是否按照要求完成,尤其是课件中的声音和视频能否正常播放.PPT制作的英语听力课件对声音和视频都有特殊的格式要求,在将课件打包并生成BAT文件时,需要将各种音频和视频转换为适合于PPT支持播饭的格式,这一点尤为关键.整个后期的调试和整理过程是制作课件中一个很重要的环节,是确保课件质量的最后一关.

4.课件制作中应注意的问题

4.1不能过度依赖多媒体课件,忽视教师的课堂主体功能

相对于教科书为核心的传统英语教学,用PPT制作的听力课件可将文字、图像、声音、动画等各种资源结合起来,提供多样化的外部刺激.同时增加了课堂教学的信息量、活跃了课堂教学气氛,很好地改善了教学的总体效果.但PPT多媒体课件并不意味着解决了英语听力教学的所有问题.在语言教学中起决定作用仍然是教师,其教学理念、教育思想、自身的语言素质、文化知识、教学科研能力、对新知识、新思想的认识对教学的整体性有着深刻的影响.课堂教学中如频繁地演示PPT课件,不仅影响教师与学生之间的交流和互动,而且过多的信息量也会超过学生正常的接受知识的消化知识的能力,同时还会造成学生视觉的疲劳,不利于教学质量的发展.因此课堂教学中应适度地根据教学内容去使用PPT课件.

4.2注意课件中声音文件的应用

声音文件的设计和合理应用是多媒体英语听力课件制作的主要关键点.首先,课件中的声音文件的配置不仅仅只局限于课本中原有的教学内容,还应根据教学内容拓展与之相关的听力材料和语境.例如在听相关数字的听力内容时,制作者可以在课件中插入一些课本外的数字听力内容,这不仅能让学生得到更多的听力训练,也让他们适应并熟知各种不同语境中的听力内容,同时也多方位地刺激了学生的听觉器官.促使他们能更进一步深层次的自主学习.其次,对应用于课件中的各种声音文件有必要进行深层次的加工；这样可使原本比较枯燥的听力内容多样化和趣味化.例如：可以将语速过快、背景音过大、内容较多的声音文件通过特殊软件进行处理,使之能更有效地应用到课件中.也可将原有的声音文件根据教学内容和课堂教学的具体需求,在声音文件中插入一些短促而优美的音效文件,也可以根据声音文件的内容插入相应的视频图像,让声音文件“动”起来,从而提高了课堂教学效率.最后,课件中所有声音文件都必须满足PPT所支持的播放格式,以Power Point 2003为例,所用声音文件的格式必须是i、mp3、wmv等声音格式.总之声音文件要根据具体情况声音选用不同音效的声音文件和不同的执行方式,才能使课件真正实现声、文、图并茂.

4.3精心设计PPT课件

PPT多媒体听力教学课件形象生动,相对于传统听力教学来说,它不仅改变以往的教学模式,调动学生各种感官,也激发了学生的学习兴趣和学习氛围.但如果制作者只是简单地把投影当作黑板,把所有教学内容都输入到课件中,通过屏幕展示出来,而不是有针对性地根据不同学生的学习水平去精心设计课件,那效果往往适得其反.因此制作者不仅要备教材、备学生还得备课件.制作者应该充分应用语言习得的最基本原则和自己固有的教学经验去设计多媒体课件.例如,对课件中的文本,制作者可进行相应的修饰、调色,并施于相应的的动画效果.在图片的选择和制作上应尽量避免过于花哨,不要让一些无关的图片信息影响学生的注意力.此外,课件制作时间过长,也会对课堂教学内容的整体设计和安排产生影响.在听力材料的运用上,制作者平时应广泛搜集各种不同语境中的听力材料,建立自己的资料库,并根据教学内容的实际需要使用.最后,在课件的整体性上,制作者应时刻从观看者的角度上去设计和制作课件.只有形象生动、操作灵活、交互性强、知识面广的多媒体课件才能发挥出课件教学的最佳效果.

5结语

提高学生的英语听说水平,一直是英语教学的难点之一.随着现代教育技术的逐步发展,提着录音机进教室训练英语听力的时代已过去,学生与教师都走进了教学更为便利,环境更为优越的多媒体网络语音实验室.语音实验室的使用在很大程度上提高和改善了教师与学生的教与学,但仍然无法全方面使学生在听力方面有一长足的进步.教师在听力教学中仍然延用传统的英语听教学方式和使用内容陈旧的教材,把多媒体语音实验室简单地作为普通教室来使用,学生不能主动操作,处于被动接受状态,导致学生仍然惧怕英语听力这门课程.利用操作简单易学的PowerPoint软件制作的英语听力课件不仅能改变英语听力教学的传统固有模式,创新课堂的学习氛围,更为重要的是教师可以将制作好的课件上传网络和个人网站,让学生的学习不受时间和地点的限制,而教师自行开发用于课堂教学和网络教学的英语听力专业课件不仅能调动教师与学生两方面的积极性,而且使得学生在学习过程中得到了充分的发挥并确定了主体地位,使英语听力教学朝着主动化、个性化学生方向发展,有助于英语听力的提高.

[4] Halliday,M.A.K1978,Language As Social Semiotic[A].The Social Interpretation of Languageand Meaning[C].London：Arnold.

[5] 夏政,涂开益.多媒体网络实验室在外语教学中的应用[J].外语电化教学,2001（2）.