“程式化”作文

【摘 要 】“程式化作文”的核心是格式套用,其前提是对汉语言的语法有一定基础,因此,本篇论文应用的范围应该是四年级以上的学生.其目的是为了简化作文的讲解和运用,让学生能轻松作文,对作文产生兴趣.

【关 键 词 】程式； 程式化； 复制； 重组； 格式套用

在小学作文教学中,指导教师经常会遇到无从下手辅导学生作文的问题,特别是应试作文,这是因为学生对现代汉语不能熟练掌握的缘故.由于学生的词汇积累达不到一定的量,汉语语法知识掌握较少,加上生活体验与生活经验积累得少和简单,写作文成了一件痛苦的事.学生在写作文时,往往言不由衷,无病或是无话可说,无内容可写；空洞,枯燥,甚至大话,套话连篇,毫无真情实感成了学生作文普遍存在的问题.要解决这一问题,在提高学生词汇积累量和语法知识学习外,笔者通过自己的小学作文教学实践采用“程式化”练习的方法来解决这一问题,效果良好.

俗话说.“万事开头难”,写文章也一样,因此,这里就小学生作文谈一点“程式化”的意见,仅供参考.

“程式化”作文,顾名思义就是把小学生作文练习简化成一种程式,学生通过这种程式进行作文训练,达到迅速提高学生写作能力的目的.“程式化”作文的核心就是按照一定的作文“程式”,根据学生的接受特点,采用学生易于理解的“复制”或“重组”等方式进行作文练习,让学生在较短的时间内作文水平有一个明显的提高,并为今后写作能力的提高打下基础.

1.“程式化”作文的凡例

（1）在我的脑海深处,有一件事情始终记忆犹新,现在回想起来令我激动不已.

1）这件事情虽然过去了很久,但现在想来仍记忆犹新,因为这件事对我的影响很大,所以现在还能清晰地记得当时的情形.

2）每当看见书桌上摆放的精致瓷器,我不禁回想起与小明在一起的日子.

3）今天看见小明在玩风车,我不由得想起了那次春游活动.

（2）在我的心中,有一个人的品行常令我敬佩,他的言行对我的影响非常大.

1）我的爸爸是一个教师,因为他对学生特别好,而对我和妈妈“不好”,今天我和妈妈联合向爷爷奶奶告了爸爸一状.

2）同桌是一个非常老实的学生,于是他成了我的出气筒和开心果.

3）“店小二”是我们班的“知名人士”,同学们只要一说起他来,都会情不自禁地发出会心的微笑.

（3）有一处景物,虽然不很出名,但我参观了一次后,被它那种质朴而清纯的美丽所震憾,觉得造物主实在太神奇了.

1）傍晚的天空一片火红,啊!火烧云.

2）“小湾子”是我们的天堂!“小湾子”是我们的“乐园”!

3）爬到白塔山顶,向下一望,心旷神怡；向远眺望,“荡胸生层云”.

（4）家里珍藏的一件物品,最近被爸爸拿了出来,大家看后,都啧啧称赞不已.

1）在我生日的时候,叔叔送我一套书——《老博士》,这几年在“老博士”的指导下,我有了出人意料的进步.

2）我们学校有一株“金桂”树,每年六月它就开花了,那浓郁的幽香弥漫校园,我们在学校里读书可真是一种享受.

3）小明有个玩具,是他爸爸出外给他写的,那玩具吸引了所有小朋友的眼光——大家都想玩一玩.于是,大家纷纷向小明示好,而小明却一下子得意忘形起来.

2.凡例分析

上面出示的这些作文开头的例子,如果我们认真分析一下,你会发现有规律可循：

（1）都是围绕一个中心在写；（2）叙述方式不同,结果一样；（3）都是小学作文的内容——写人记事,写景状物.如果我们根据这些开头的思路想开去,就会有若干个大同小异的开头.解决“文章开头难”的问题应该不是困难的了.这是“复制”的方法.

如果我们把每一个句子中的词语换一换,新的开头又产生了,例如：“1,在（ ）的（ ）,有（ ）始终（ ）,现在（ ）令（ ）.”这是“重组”的方法.

“程式化”作文的核心就是“复制”与“重组”.“复制”就是按格式进行作文练习；“重组”就是同一段落中的句子或词语进行更换.

3.“程式化”作文模式

根据小学作文学习标准的要求,我们把重点放在记叙文上,下面就记事,写人设想一点模式：

（1）记事.

可供选择的题目：难忘的事 高兴的事 痛苦的事 一件小事 不该发生的事 等

模式：

11、过去式.

第一段：这件事情发生在（ 时间 ）,虽然过去了很久,但现在回想起来（ 感想 ）.

12 、现在式.

第一段：今天（ 时间 ）,（ 地点 ）发生了一（ 什么事 ）,这件事情是这样的.

第二段：记录这件事情的发生发展和结果

第三段：这件事情给我的启示（教训,收获,今后打算等）

13,将来式,

第一段：时间过得真快,一转眼到了2015年,（ 谁 ）已经是一个（ 什么样的人、事 ）

第二段：想象出来的事物描述.

第三段：想象结论或首尾呼应形式的内容.

14,平起式

开头：这件事情发生在一个晴朗的星期天等

15,抑起式

开头：我的家里很穷,（穷的情况介绍）等

16,扬起式

开头：看吧,这就是大公无私的代表人物!

（2）写人.

可供选择的题目：高尚的人 敬佩的人 伤心的人 难忘的人 准备学好的人 等

模式：

21,英雄人物

第一段：人物概括.

第二段：英雄事迹介绍.

第三段：给自己的力量.

22,品质人物

第一段：人物概括.

第二段：品质事迹介绍.

第三段：对人们的影响.

23,普通人物

第一段：简介人物.

第二段：普通事迹介绍.

第三段：事迹意义.

24,同学,亲人,朋友等

第一段：不同形式的开头均可.

第二段：叙事说明人物的特点.

第三段：印象.

这里只归纳了写人记事,至于写景状物可以套用上面格式.

“程式化作文”的核心是格式套用,其前提是对汉语言的语法有一定基础,因此,本篇论文应用的范围应该是四年级以上的学生.其目的是为了简化作文的讲解和运用,让学生能轻松作文,对作文产生兴趣.