Word“图文混排”课例

【学情分析】

笔者所教班级为中专一年级电子班和文秘班.两个班级女生居多,好管理,但学生文化基础薄弱,厌学现象比较严重.面对此,在低起点、渐进性原则下,要特别注意学生学习兴趣的培养和实用性技术的掌握.

【教材分析】

本节的主要内容有插入图片、设置图片格式、绘制图片、艺术字的使用四个模块,是文字处理软件Word文档编辑的重要组成部分.

【教学目标】

1.知识与技能

掌握在Word文档中插入和编辑图片的方法.

2.情感与价值观

通过本节课的学习,培养学生审美情趣,增强学生的热爱家乡、欣赏大自然的情怀.

【教学重点】

插入图片和编辑图片的方法.

【教学难点】

编辑图片,使其在文档中的效果达到协调美观.

【教学方法】

通过课堂实例讲解,学生观看、模仿教学演示,以及自由创作和作品展示等一系列教学活动,师生、生生互动,实现教学目标.

【教学过程】

1.激发兴趣,导入新课

一开始,我以“我的家乡”为主题,准备了纯文字和图文并茂的两份样张,通过多媒体教学系统地展示给同学们,观察片刻之后,询问同学们更喜欢哪一个?为什么?（这时我提问学习兴趣较弱的同学回答这个问题）

生1：我喜欢有图片的样张,因为它美丽.

生2：老师,我也喜欢有图片的样张.通过图片,对家乡有哪些特产一目了然了.

生3：我喜欢纯文字的,因为简单.

面对生3,我说：谢谢,你很特别,不过老师希望你的生活中有更多的色彩和图案!那么同学们,下面我们一起来探讨一下如何成功地制作一份图文并茂的板报呢?

（让有可能会脱离课堂的学生参与到课堂教学中来,调动他们的积极性,也使他们感受到参与学习的快乐.）

2.明确目标,新课讲授

师：插入图片常用的方法有两种：一种是从Word的剪辑库中插入剪贴画,另一种是来自其他文件的图片.

师演示：插入/图片/剪贴画/（在任务窗格的搜索文字文本框中输入所要搜索的剪贴画的类型,如“风景”,其他选项默认,单击“搜索”,选择需要插入的画,文档中将出现选中的画.）

生练习：通过教师启示,学生完成插入/图片/来自文件.

师演示,生模拟（通过多媒体教学系统）：单击已插入的图片,出现“图片工具栏”后,编辑图片：更改图片大小（两种方法：一种通过尺寸控制点,一种通过设置图片格式控制按钮）、裁剪图片、颜色调解、旋转图片、环绕文本、透明区域、撤销更改（如果以前从“压缩图片”对话框中选中“Web屏幕”单选按钮,或“打印”“删除图片的剪裁区域”命令中选择其一,则将无法还原图片.）

生4：老师,这还真好“玩”,我对文档标题不满意,怎么改变?

师：我们不妨使用艺术字,其实艺术字也是一张图片,大家会做吗?请试试看.学生很快完成了该项操作.

师：下面以小组为单位自由创作.特别要注意学会把插入的图片编辑（进行格式设置）后达到与文字协调美观的效果（也是重难点）.

3.学生练习,巩固技能

把我们上节课已经录入好的“我的家乡”这篇文档打开,在D盘的“照片”文件夹中找本组需要的照片（我已经给学生机上发送了一些与文章相关的图片）.每组的同学自由选择图片,制作出图文并茂的板报作品,看哪一组做得又快又好.（教师巡回解决每一小组在创作中的困难.）

4.成果展示,收获喜悦（作品图略）

小组1代表：我组作品主要是旅游景点,宣传家乡的旅游事业,让更多的人来家乡观光!

小组2代表：我组作品主要是农产品,宣传家乡的种植、养殖业,让我们赚更多的钱!

等

师：很好,不仅你们的作品优秀,你们的思想更优秀,我相信,有了你们,我们的家乡会变得更美丽、更富饶!（学生鼓掌）

（教师针对刚刚互动练习环节中学生的作品进行表扬和鼓励,发现学生的优点,并针对作品中的创造点加以重点点评,以强化学生的创造意识.这个环节既能锻炼学生心理素质和语言表达能力,又能让学生感受到成功的喜悦和创作的快乐,激发学生的学习热情.）

5.小结归纳,铭记技巧

这节课快要结束了,想一想我们都收获了什么?

生齐说：学会了在文档中插入图片和编辑图片的方法.

师：很好,在操作的过程中,有没有同学发现了操作当中还有哪些技巧?

生1：编图片,4条边、4个角,8个小方框改大小.

生2：设置格式,双击最容易.

生3：有困难,找右键.

6.布置作业,提高升华

同学们,本月有什么重大的节日知道吗?

生：父亲节!

师：好的,父亲节即将来临,结合上节课所学的内容和这节课讲的图文混排知识,请同学们设计一张“父亲节的贺卡”.

（既让学生熟练运用图文混排知识,又让学生在做贺卡的过程中重温亲情,感恩父爱.）

【课后反思】

1.本节课我设计了以“我的家乡”为图文混排的主题,目的在于准确无误地传授知识的同时,激发学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,提高学生的审美情趣和热爱家乡的情怀,从而实现良好的素质教育.

2.职业学校的大多数学生在学习上都经历过很多挫折,学习积极性不高,这堂课中我把学习的主动权交给学生,教师只充当一个引导者、组织者的角色.同时,在教学过程中我以鼓励、表扬为主,让学生能感受到成功的喜悦,让学生变被动学习为主动学习.

3.六个教学环节层层深入、环环相扣,充分体现教师与学生的交流互动,较好地贯彻了自己的设计理念：让老师“闲”下来,让学生“动”起来,让课堂“活”起来.改变了原来的“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识”.

4.整堂课在教师的整体调控下,学生通过动眼观察、动脑思考、动手练习,亲身经历了知识的形成和发展过程.整堂课以问题为驱动,使学生对知识的探究触类旁通的同时,形成有效的思想教育.

5.本堂课较好地体现了现代教学理念：教是为了学,学是为了用.

（作者单位 甘肃省定西市渭源县职业中等专业学校）