努力创造成才条件提高小学生计算能力

在小学阶段,特别是刚接触计算的低年级阶段,计算教学尤为重要,即便是进入中高年级,数学和各个领域基本都离不开计算.因此,我们教师要努力创造成才条件,不断提高小学生的计算能力.

“数学是人们劳动和学习必不可少的工具.”小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力,这对其进一步学习有着十分重要的作用.笔算在小学数学中占据着十分重要的地位.它是小学数学内容的重要组成部分,也是学习数学的基础.笔算是数学知识的入门,也是最容易把握的一个内容,而在整个小学阶段,笔算中的计算错误却在所难免.而在实际教育教学中,学生们往往会一点就以为全会了,甚至才刚刚掌握了笔算的方法,就开始口算,这样易导致计算出错,严重影响教育教学的效果.而这部分学生往往还不够重视自己的这种错误,以为是自己粗心,没什么大不了的,实际上这样的不良习惯对学生计算能力的提高却有着非常大的影响.

计算在生活中使用最广泛.良好的计算能力更是学生今后生活、学习中必不可能的基本技能之一.所以,作为我们一线数学教师来说,从小培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务.我们从学生一开始接触数学就让他们知道：计算能力的高低直接影响着将来的学习的效果.学计算仅仅是为做计算题,后面的解决实际问题、推理、公式的推导等其实都离不开计算,而且计算能力的提高,同时对学生的其他能力如克服困难的能力等也有促进作用.因此,提高小学生计算能力在整个小学数学教学中显得相当重要.

在实际教学工作中,我发现：100以内数的连加、连减和加减混合运算,表内乘法的计算中出现错误的原因归纳起来主要有以下几个方面：

（1）学生在做计算时出错的原因普遍是轻视、审题不清等,并不是方法问题；（2）学生在做进位加法时经常进位出现错误,忘了进位或加错.我们经常说学生“怎么粗心了”,其实“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的.（3）基础知识不扎实,有些学生对于简单的20以内的加减法不熟练,表内乘法出现二六十八、六九四十五等错误.（4）对题意不理解.学生不理解隐含在计算过程中的基本原理,只会简单模仿是学生犯错误的主要原因.（5）学生在计算时不喜欢动笔打草稿、验算而造成计算率的不正确.（6）用乘法口诀算题时出现错误,原因是对乘法的意义理解不透彻,口诀记的不扎实、运用不灵活,造成了用乘法计算时出现错误.

以上几点是笔者在工作中最常见的几个方面,如不改正,等到不良习惯形成后再改,难度就非常大,也不利于学生今后的学习.在实际教学中,我一般采用以下几种方法来提高学生的计算能力：

（1）加强基本口算技能的训练.低年级的学生20以内的加减法必须要多练,要能做到熟练掌握.

（2）书写端庄,字迹工整.数学教学中书写其实比语文更重要.因为一个数字书写不工整,看错了,那将导致整个题目的错误.因此,书写一定要工整,格式一定要规范,不能因为书写问题导致计算出错.

（3）多读题,细读题.要求学生读题时用笔尖指着题目,一个字不要放过.同时要看清每一个数据和符号,特别是关键性的词,要用铅笔圈出来.

（4）培养学生对计算的兴趣.计算是枯燥的,几乎没有哪个学生天生就对计算感兴趣.这就要求教师要尽量把枯燥的计算与有趣的活动结合起来,如用分组游戏、单项竞赛（开火车）等方式训练.班级中还可以定期开展计算能力大比拼,排出计算能力最强的前十佳、进步最大的前十佳等.

（5）算卡片进教室.教师自制口算卡片,方便教学上循环使用.

（6）巩固乘法口诀巧背的训练.

（7）口算、笔算相结合的方法.让学生说出口算的方法、笔算的方法,并注意计算的顺序和进位的方法等.

（8）端正学生的学习态度,培养学生良好的学习习惯.首先,教师要重视学生的书写格式,要求书写工整、格式规范.其次,笔算时要求认真演算.每位学生都必须有专门的“竖式验算本”,在验算时,数字与数字之间要保留一定的间距,数位要对齐.最后,做完题后要养成细心检验的习惯.学生要把检验当成是做计算题不可缺少的重要环节,检验时要做到耐心细致、逐步检查,看看题目抄错了没有,计算过程是否正确,计算结果是否正确,发现问题后及时纠正.

总之,学生的良好的计算能力相当重要,是需要经过长期练习才能形成的.作为教师,不仅仅是要教给学生计算的方法,更要注重对学生计算习惯和计算能力的培养.在教学中,教师要能做到不断思考、不断探索,把学生的计算能力的培养与目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来,避免计算的单一性、枯燥性.这样,学生计算能力才会不断提高,才会在成才的道路上越走越远.

（江苏省扬州市广陵区泰安学校）