中职语文课堂教学与学生职业素养的养成

摘 要：中职语文课程的教学目标之一是要为学生的可持续发展奠定必要的语文知识和语文能力基础,但是进入企业后,他们还是会出现语文能力不够的情况.笔者从中职生语文能力的现状出发,结合企业的用人需要,提出了围绕学生职业素养来开展语文课堂教学的策略.

关 键 词 ：语文课堂教学； 职业素养； 提高

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-108-001

根据人民教育出版社2006年2月出版的中职语文教材的编写意图,中职语文课程主要是强调为专业学习打基础的功能,为学生更好地接受职业教育提供适度、够用的语文知识和语文能力训练,同时为学生的可持续发展奠定必要的语文知识和语文能力基础.但是随着时代的发展,中职生走上工作岗位后,出现了一定程度的岗位适应不良的情况,有些学生在面试时就出现不会礼貌地问候,答非所问,填写个人资料时不知道该如何下手等问题.我们的语文课从小学一年级就开始开设,可是学生学了十多年,到工作岗位时,在听说读写各方面都有不同程度的不足,是我们的语文课堂教学出现什么问题了吗?

作为一直工作在语文教育一线的教育工作者,笔者一直在反思我们的语文课堂教学,中职语文课到底该教什么,学生最需要什么?社会需要什么?

对于这个问题,我们不妨来个逆向思维,先问问用人单位最需要什么样的人才（专业素养这里不再讨论）.笔者曾向一些单位人力资源部门的工作人员做过调查,他们认为中职毕业生主要会出现以下情况：在面试时,无法清楚地表达自己想要找一份什么样的工作；自己的兴趣、爱好,有些虽然能够回答个大概,但是,很显然,那只是网上的复制,没有个人的特点,或者说离开那些网上的提示,学生就不知道该怎么回答,只有一些公式化的答案.而个人简历上的自我推荐很多都是统一版本,都说自己拥有精湛的操作能力,扎实的专业知识等很显然,这不是真的.就这些问题反问学生时,他们会说：老师,我不知道怎么写,我看别人也是这么写的.

所以,问题又回到语文课堂教学的目的上,到底该教什么?学生需要什么?笔者认为,语文教学目标非常的明确和合乎实际,但是具体到课堂教学中操作性却不够强.根据学生现有的语文能力,结合用人单位的需要,在完成教材所规定的课文教学任务的同时,笔者建议从以下几方面来加强学生综合素养的培养,以使他们更快地适应社会.

一、口语交际

应该根据学生的需要,以“自我介绍”；“如何说服别人”；“如何真诚地道歉”,“如何和陌生人打交道”,“如何向领导提意见”,“如何拒绝别人”等.教学过程中重在学生的实际会话,要反复训练.同时可以向学生征集话题,展开讨论,如何更好地和同事、领导、朋友交流.如怎么样和你的班主任提意见,怎么样和你的上司提意见等实用话题.当然,也可以借助多媒体课件,让学生感受他人高超的语言艺术.

二、常用文体写作的能力

写作能力是语文教学目标中不可或缺的,但是作为中职生,他的写作能力不应该向普高或者重高那样,应该有侧重点,应该着力培养的是他们的应用文写作能力.对于这一块,现在各种版本的教材中都有要求,但是,这恰恰是学生的一个薄弱环节.学生到了单位里,计划、总结、思想汇报、请检测条,甚至是离职报告都不会写,或者格式不对或者语焉不详等.说明我们意识到应用文体的重要性,但是并没有真正的在课堂教学中引起重视,并对学生开展强化训练.

而对于文体格式的教学,我们应该与时俱进,充分利用现代化的教学手段开展课堂教学.在教学中会出现这样一种情况,学生手写的时候会写,可是一旦打印成电子稿就会出现格式上的问题,而现在大部分人都是借助电脑进行写作的,所以在这块内容的教学中,建议直接利用微软的办公软件进行,这样比较有针对性,不能讲-练脱节；讲-用分离,这样就达不到实际的教学效果.

三、阅读与分析的能力

阅读是整理自己的思维,形成自己的观点的过程.我们很多人在阅读的过程中,纯粹的只是看书,很少有人能够形成自己理性的独立的观点,人云亦云.就如毕淑敏在《精神的三间小屋》中所说的,我们把自己的头脑,变成搜罗最新信息网络八面来风的集装箱.在信息时代,学生可以从网络、平面媒体、老师、家人以及亲朋好友那里接收到各种信息,但是却没有能力对这些信息进行再加工,从而形成自己独立的思想,独立的人格.我们语文课堂阅读教学中,重点不是说这篇文章告诉了我们什么道理,而是应该问学生你看到了什么,想到了什么?你认为怎么样?突出学生而不是文本本身.培养他们独立思考的能力,辨别是非的能力,这才是阅读的真正目的.

四、信息收集与整理的能力

在我们的一生中,经常需要去收集相关信息、整理信息,撰写各类应用型的文章,填写各种表格.那么到哪里收集、怎么整理,这些涉及到实际应用能力的培养.中职生的应用课程虽然开设的比较多,但是就这一块来看是有点割裂的,教学与应用会出现两张皮的情况,课程学习与实际应用出现脱节.在一些发达国家,小学生就会在图书馆、互联网上搜集资料,独立撰写小论文,可是我们的中职生在面临毕业择业时,居然连到网络上搜集有用的资料都不会.

我们的语文课程很有必要补上这一课,可以在语文课堂教学中,有意识地插入这些实际应用能力的培养.

五、指导学生按规范填写各类表格

和各类应用型文体的写作一样,我们的一生中需要填写很多表格.怎样规范地填写好一份表格,也是我们中职生面临的一个问题.《毕业生登记表》《求职登记表》《员工信息表》等,诸如此类的表格都需要我们去填.可是学生在填写表格时总是会出现这样或者那样的问题,如政治面貌、籍贯等怎么填不清楚.所以,课堂教学中,不妨把这些与学生今后的工作、学习生活关系较为密切,较常见的表填写方式,对他们进行训练,这个所费时间不多,1-2课时就可以,但是,却非常实用.

中职生职业素养涵盖的范围很广,它既涉及到专业知识、技能,职业道德,也包括了团队精神、有效沟通能力、团队协作能力等,它需要我们根据培养目标去全面的制定一个培养计划与标准.作为基础课程的语文课,应该也能够为中职生职业素养的全面提高贡献学科之力.