“Goforit”教学建议

点赞:32530 浏览:154667 近期更新时间:2024-03-19 作者:网友分享原创网站原创

《新目标英语》“Go for it”巧妙地将教学任务、语言功能、练习话题融为一体,有效地构建了契合学生生活实际的循序渐进的科学学习程序.我在教学实践中也产生一些心得,因此特奉上建议两点,以期对大家有所帮助.

一、任务驱动学习

任务型教学活动是让学生通过运用英语来完成模拟现实生活的交际活动.Did Nunan said:“Don’t use just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”她告诉我们,英语任务型教学需要整体把握、灵活要求,努力丰富和完善教学过程.我在教学七年级下册Unit11的“Self check”时,根据文章中“Rose Smith:‘I can’t stand the idea that old people can’t be beautiful.’”争取学生的意见,最终设计了一个debate任务,让学生分别从正方观点“I agree with Rose Smith”和反方观点“I don’t agree with Rose Smith来针锋相对,这样同学们在辩论过程中兴致高涨,也巧妙地融合了can’t stand,agree with,love,don’t like等等单元内重点句型和词组的运用和练习.


这样同学们通过语言交流、解释和辩论等各种学习活动来完成学习任务时就可以从对基础英语的理解,发展到实际意义的表达.

二、注重积极探究

“Go for it”倡导我们开展学生自主学习、合作学习和探究学习有效结合的学习模式.我们只有让学生在教学过程中充分感受到探索并掌握知识的成就感,才能驱动他们主动学习的兴趣和动力.“Go for it”将单元结构分为group work,pair work和games等教学模块,从格式上客观要求我们为实现“Go for it”最基本的学习目标,同桌之间和学习小组之间相互探索交流.

“Goforit”教学建议参考属性评定
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以上是我对“Go for it”教学的两点建议,在新教材的引导下,我们要勤学习、多思考、积极探索切实有效的教学新模式来提高学生学习的积极性和兴趣,只有这样才能让学生活学活用,最终提高学习效率.

(作者单位 浙江省温州市瓯海区潘桥中学)