刍议“评语”在数学作业中的作用

评语作为作业批阅的一种方式,不但便于学生清楚地了解自己作业的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的发展.将评语引入数学作业的批改中,就能将学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等方面充分体现出来.下面就评语在数学作业批阅的作用谈点认识：

一、 指导方法,激发兴趣

恰当的评语不但可以激发学习兴趣,强化学习动机,而且还达到“四两拨千斤”的效果.当数学作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师利用评语进行方法指导,就能使学生根据提示,不仅找到错在哪里,而且知道为什么错,怎样改正.如“先找准数量关系”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”等评语；当数学作业中出现独特的解题方法时,教师用赞扬的评语评价学生,就能使学生产生成就感,从而更加愿意动脑筋了.如“方法太好了”“解得巧、真聪明”；当因学生不动脑筋而作业出现错误时,不责骂学生,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性.如“你准行”“你的进步很大,因为你付出努力”“看到你在进步,老师万分高兴!”这种感彩的评语使学生感受到老师对他的关怀,从而对学习逐渐产生浓厚兴趣.

二、 积极引导,自主创新

评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路与方法,而且要注意挖掘学生的潜力因素,通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新.如：“一题多解”培养学生从多角度、多方位、多方向去分析和思考问题,克服思维定式,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题,如“解得巧”“方法妙”“你有更好的方法吗”“爱动脑筋的你肯定有高招”,这样的评语不但能激发学生创新意识,开启心灵,驰骋想象,而且使学生敢于标新立异,敢于“try”,培养思维灵活性.

三、 严格要求,养成习惯

对学生作业的批改不仅判断正误,了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的分析,养成良好的学习习惯,这是学生掌握知识,培养能力的基础,符合素质教育的要求.当学生在书写格式及算理过程等方面存在不足之处时,若用“你很聪明,如果字再好点,那就更好了!”“结果正确,但格式正确吗?”“聪明的你一定能发现简便方法”.学生则很快加以改正,这是良好学习习惯的外在标准.

当学生因粗心出错时,若用“增强自信,奋勇前进”“和细心交朋友”“你的字可真漂亮,但要提高正确率”“再细心些,你准行!”等评语,这样一方面不打击其自信,另一方面纠正其不良倾向,培养严谨的治学态度.当然,写评语要本身简洁、明了、自然、亲切,实事求是,充满希望,有启发性,这样才能达到目的.

四、分层评价,体现“多元”

不论是低年级,还是中、高年级,也不论学生上学期成绩如何,在每一个学期初,总是以一种欣赏与引导性的语言,给他们一种激励、一种期待或一种信任,让每个学生都能满怀信心、充满自信地进入新的学期,以追求和实现新的目标.以高年级为例,在学期初告诉他,“本学期,你的成绩一定会更优秀”“本学期,你的作业一定会更漂亮”“本学期,请继续保持上进心”等.在学期中段,则根据学生作业中的不同状况,有针对性地做出评价或建议；而在单元或学期将近结束的时候,则常常提醒他们如何采用不同的方式对学过的内容进行整理与复习,以形成自己的知识网络.例如,“对于你不明白的问题,同桌或邻桌是可以讨论、交流的”“举一反三是学习数学的有效方法”等.这样,评语就成为师生情感的纽带了.

实践证明,数学作业批改中,使用评语,不但可以弥补“√”“×”判断方法的不足,而且还能从解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价学生的作业.有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识,有利于沟通师生之间的情感,有利于调动学生学习积极性,促使其养成良好的学习习惯.

（作者单位：甘肃省嘉峪关市逸夫小学）