如何提高学生英语写作能力

英语教学强词“听”、“说”、“读”、“写”四会,但可以说大部分学生虽然在“听”、“说”、“读”三方面做得不错.对单词、语-法及其词形变换也掌握得很好.但一旦让他们写完整的一句话,就会出现各种各样的错误,由于受母语的影响. 学生写出的句子不少是汉语式的英文句子,因此,如何让学生写出与所学内容相关、内容切题,能正确地表达思想、意义连贯与日常生活联系的不同题材.不同内容的小短文,如何让他们用简单的语言描述规定的内容,就成为我们应该在教学中要训练和探讨的问题.教师在培养学生写作能力方面应发挥一些作用. 

一、让学生理解英语写作

与其他练习的区别写作与其他笔头练习如：单项选择、填词、阅读、翻译句子等有着根本的区别,它要求清楚地表达完整的思想,即有助于学生提高用英语表达思想的能力.学生在进行写作训练中,既复习了旧知识,也学到了新的词汇和语法,学会准确地表达思想.还要求学生能在所学语言范围内,根据所给的情景和要求 包括目的、对象、时间、地点、内容等写一篇6O一8O单词.意思连贯,无严重错误的短文.内容包括日常生活和一般外事活动.体裁很多：如说明文、己叙文、应用文、看图填词、补全对话和看圈作文等,以达到与他们交流的目的. 

二、要求学生认真对待写作所涉及的问题 

写作所涉及的r口j题很多,如语言、思想内容、所用的材料及如何组织、书写格式等.在语言方面.要求学生利用已有的知识,逐步提高表达思想的准确性和主动性,使他们感受到英语的表达力.从而对英语写作产生兴趣.在思想内容方面,教师应要求学生言之有物,条理清楚,观点正确,写出关 键 词 .文章的开头与结尾要合理安排、反复推敲.在书写格式上,应严格要求.因此说,英语写作训练是全面的训练,不仅有助于提高学生的语言水平,还有助于提高学生的观察、思考、分析、总结的能力．养成严谨工作的好习惯,为了提高英语表达的准确性.写一个句子,乃至一段或一篇文字,拼写、用词、句法、标点等都要力求正确,并且前后联系紧密,语篇连贯,写后还要检查修改.一次修改就是一次提高,写得越多,语言也越准确.扎实的语言基本功是写作首先要具备的条件,这包括对句法、词法及基本词汇的掌握. 

三、写作指导阶段

创作一篇精美的英语作文,除了需要学生要有较高的语言修养外,对学生的写作能力培养固然重要,但同时也离不开我们广大教师的精心指导,所以接下来我要从3个方面阶梯式地谈谈如何进一步指导学生的英语写作.

第一阶梯,指导学生仔细审题,把握题意.任何时候,审查题目都势在必行,我们要严格要求学生理解题目要求,看清图表、中英文的文字信息以及一些常规要求,比如说字数要求等.与此同时,让学生学会独立分析所撰写的作文要用何种人称,何种时态,语态,写作内容要延伸到什么深度等,待学生考虑完此类问题,把握题目的基本考查意图之后,适时转换思维,即这些内容改用英语如何表达,不是一对一的简单翻译,而是真正用英语表达所要表达的内容.

第二阶梯,指导学生规范写单句,再由单句到复合句.英语作文和汉语作文一样,都是若干句子的有机组合,要写好英语作文必须先学会写好句子,而句子又是若干单词的有机结合,不是简单的单词堆砌.要学好英语句子必须先懂得句子成分和掌握句子结构,因此,每当我接手一个新班,我都会先给他们讲解一些基本的句子成分和句子结构的相关知识.当然,这种纯语法讲解不应占用太多的课时,可以在以后的教学中适当地添加进去,难度也不宜太大,否则会引起学生的厌倦情绪和畏难情绪.事实证明,用几个课时专门辅导学生认识英语句子成分,句子结构以及学习如何学写一些简单而常用的句子,非常实用,然后再慢慢引导学生巧妙地使用一些连词,如,and, so, but, when, as soon as, until, if , although,等,可以将单句串联成并列句以及主从复合句,提升语句档次和表达效果.

第三阶梯,结合关 键 词 ,扩词成句,连句成篇.在训练一些较为宽泛题目的写作时,我们可以给出学生7到8个关 键 词 ,叫学生结合关 键 词 ,顺藤摸瓜,想法设法将语句表达覆盖这些核心关 键 词 ,然后注意写作内容前后的连贯,比如在叙述一件事情时,学生可以使用at first, then, after that, finally等,将这些单一语句紧密相连,浑然一体.

总之,训练学生写作的方法是多种多样的,而且每一种方法都不是万能的,必须交叉、综合使用,关键是教师多动脑筋,应用多种途径调动学生的积极性,指导学生英语写作的方法.这样教师就完全可以从繁重的批改任务中解脱出来,把主要精力花在备课、钻研教法上,不断提高自身的教学水平,帮助学生通过英语写作训练,打下扎实基础,在考试中发挥最佳水平.