如何上好《小数乘除法》复习课

摘 要 ：复习使学生对已学知识的再现梳理,查漏补缺,深化生成的过程.其实复习在整个学习活动中也是个十分重要的环节,它将对学生学习的效果产生较大的影响.因此如何优化复习课的教学设计,调动学生学习的主动权和积极参与的意识,最大限度的提高复习课的效率也应引起我们广大教师的关注.

关 键 词 ：突出重点；难点；发挥学生的自主性

一、突出重点,化解难点,教学内容系统化

《数学课程标准解读》中提到数与代数的内容在中小学占很大比重,我们在这方面也积累了许多教学经验.但按照新的时代要求和新的教学理念来看,其中的问题也从在不少[1].利用情景、操作工具、图片、图表、符号等.探索小数、分数、百分数、有理数、实数等之间的关系,使学生理解运算意义,这个过程不是短时间内就可奏效的.计算器无处不在,已不需要学生完全运用纸和笔对问题进行解答,但是一些基本的联系仍然需要学生很好的理解[1].例如：我在复习《复习小数的乘法和除法意义和法则》对整数和小数的乘除法进行了系统的整理和归纳,通过填表的形式,学生明确了它们的联系与区别,把新知识同旧知识联系起来,有利于学生掌握新知识,巩固旧知识.通过练习,进一步完善了积与被乘数、商与被除数大小关系的规律,培养学生认真审题,细心计算,加强检验,提高计算的正确率和速度.最后我进行简要小结,小结既是整理,又是为继续学习做准备找准生长点,有助于对于知识的迁移,瓜熟才能蒂落.

二、再现知识,形成网络,发挥学生的自主性

复习课的教学内容,对于有些学习比较轻松的孩子来说,有时会感到枯燥乏味,这样的学习情绪极易受到影响,恰当运用激励和评价手段,可以调动学生学习积极性,把学生带入最佳学习状态[2].好让学生真正成为学习的主人,充分激发学生的潜能,体现学习的自主性,我们把复习的大量时间放在课前,让课堂成为学生课前复习,整理情况、汇报和交流的场所.课前,我们先布置好复习内容,让学生自主或合作收集整理,编织知识网络,这样学生有了足够的时间构思和串联知识网络.教学过程中,我组织学生把“作品”进行展示、交流欣赏、评析.由于交流的是个人的“杰作”,就可能因人而异,呈现出丰富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、图画式等一次比较,就是一次复习,不同的比较就有不同的感受.在此过程中,教师只需对一些知识重点或难点进行点拨、疏通或重组、帮助学生更好地理解和复习知识.在交流知识要点的同时,我还让学生“共享”平时在学习中犯过的“错误”.这种活动的展示,对于自身又是一次反思和巩固的过程,对于别人则又是一次提醒和复习的过程.学生口述出自己学习中曾经的疑惑和困难.容易引起其他学生的好奇,属于普遍性的问题,容到其他学生的共鸣.原汁原味的交流,学生受讲、学生爱听,远比由教师的苦口婆心效果要好.