经济管理类专业《应用文写作》课程现状与

摘 要：应用文写作发展到今天,专业化和知识化的发展趋势日益凸显.社会分工日趋专业化,必然要求应用文写作专业化.通过把应用文写作课程与经济管理类专业进行对接,使教学与学习突出专业特点,为经管类人才培养提供可行性方案.

关 键 词 ：经济管理类专业 应用文写作 课程现状 对策研究

随着世界经济全球化和信息化的逐步深入,国际竞争日益激烈.与此同时,我国经济的持续稳定发展以及发展方式的转变与经济结构的调整,对经管类人才的需求也越来越大.高等学校肩负着为国家培养和造就高素质的经管类专业创新人才的历史使命.2010年7月,、国务院颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,标志着我国进入了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史时期.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求.”全面提高教育质量、提高人才培养质量是我国高等教育转向内涵发展的根本任务和关键所在.学生的创新精神和实践能力是人才培养质量的重要内涵,要提升人才培养质量就要加强创新人才的培养.改变经管类专业传统的人才培养模式,建立应用型创新人才培养模式刻不容缓.

伴随着社会的不断发展和网络信息时代的到来,应用文写作呈现社会化、大众化的趋势,它是每一个社会成员都必须会写会用的生存技能和本领.应用文写作的社会作用日益彰显,它是现代社会进行管理和提升效益的重要手段,这种怎么写作于经济社会发展的特定的功能,使得应用文写作的重要程度日益提高.应用文写作发展到今天,专业化和知识化的发展趋势日益凸显.社会分工日趋专业化,必然要求应用文写作专业化,以适应社会发展的需要,满足社会发展的需求.因此,本门课程与经管类专业相结合,使应用文写作课程的教学切合并凸显经管类专业特点,具有极大的应用前景和应用价值.

课程是人才培养模式的核心要素,是教育教学改革的突破口.本文结合当前经济管理类人才培养现状中存在的能力、特色、教师队伍等问题,针对经济管理类专业应用文写作的教学和课程现状,紧密结合专业特点,整合、优化教学内容,改变教学模式,充分调动学生的学习积极性和主动性,推进素质教育,促进大学生实践动手能力、社会适应能力、分析和解决问题能力、研究创新能力、可持续发展能力等能力的提高.

一、经济管理类专业《应用文写作》课程的现状

(一)课程设置

随着知识经济的推广,世界经济一体化进程提速,应用文已成为当今社会中的一门“显学”.在国外,应用写作课程也越来越受到欢迎和重视,在国外毕业生求职的三大利器即是外语、应用文写作和电脑.以美国为例,以哈佛大学为首的美国常青藤联盟以及哥伦比亚大学、达特茅斯学院、纽约州立大学、乔治梅森大学等高等院校已于2006年正式将应用文写作列入核心通识必修课程,无论是文科还是理工科,都开设应用文写作课,并且建立了写作中心,设硕士、博士学位.在西方发达国家的企业中,以往只聘任法律顾问,现在增加聘任应用文写作顾问.

目前,我国高等院校经济管理类专业《应用文写作》的课程性质大多为公共选修课.以笔者所在的辽宁对外经贸学院为例,《应用文写作》属于公共选修课中人文素质教育模块、信息技术应用模块、外语综合应用模块三大模块之一的人文素质教育模块.这充分肯定了应用文写作在推进大学生人文素质方面发挥的重要作用.但是,任选课的开课模式,使得学生选课情况呈现一边倒的现象.首先,大多数学生还未认识到应用文写作在未来职场中发挥的重要作用,应用文写作能力的高低甚至成为推动职场长足发展的不可忽视的动力.其次,认为应用文写作易于掌握,无非就是一些格式,可以现用现学.但真正写起来却远远不能达到理想的程度.再次,惰性是当下很多学生不愿选择虽然很实用但比较费力的应用写作课程的原因.除此外,应试教育使得学生对写作的恐惧和畏难心理由来已久.综上所述,如果应用文写作课程是必修或限选课,学生则只好勉为其难.但如果让学生主动选择,则唯恐避之不及.

因此,尽管会计学、财政学、金融学、国际经济与贸易等经管类专业在培养方案中明确提出应掌握本专业所必需的财经应用文写作、外贸应用文写作等基础知识.但在实际选课过程中,学生的选课人数寥寥,开课情况堪忧.以笔者所在的辽宁对外经贸学院为例：

辽宁对外经贸学院2009级-201本科经济管理类专业应用文写作

近两年开课情况一览表

学年学期 开课年级、所属系部 开课学生专业 开课学生人数 是否开课

2010-2011学年第一学期 无 无 0 否

2010-2011学年第二学期 2009级会计系 财务管理

财务管理（注册资产评估师方向） 39

50 是

是

2011-2012学年第一学期 无 无 0 否

2011-2012学年第二学期 无 无 0 否

2010-2011学年第一学期开始从2009级学生实行公选以来,2009级、2010级、201本科应用文写作选课人数寥寥,近两年来全院应用文写作选课人数都因不满20人而未能开课.其中,2010-2011学年第二学期2009级财务管理专业及财务管理（注册资产评估师方向）专业所开设的应用文写作,其课程性质为专业选修课,开课方式为限选.

(二)教师方面

应用文在古代就被称为“艺文之末品”,在许多教师和学生看来,应用文不具备系统的理论体系,学术内涵相对单薄,不像文学能使人获得审美愉悦.长期以来,在写作学习和写作教学的研究中,存在着一种重文学、轻文章,重审美、轻实用的倾向.这种主观认识上的偏颇,使得教师教授应用文写作的热情和积极性不高.此外,目前教授应用文写作的教师,大多毕业于汉语言文学专业,以文学学科体系为基础的教师的教育背景和知识结构与应用文写作教学有一定的差距.也就是说,虽然教师的写作基础理论和文字基本功较扎实,但缺乏经济、管理等相关的专业知识的积累,缺少应用文写作的实践真知. （三）学生方面

在大多数学生看来应用文简单,格式固定、体例程式化,相对于其他专业课而言易于掌握.而且从“务实”心理出发,认为与外语、计算机相比应用文写作在求职就业中的作用并不显著,使得学生不愿在应用文写作上投入精力.对应用文认识的浅薄与轻视,致使学生学习应用文写作的态度冷淡.然而实际情况却是面对应用文写作眼高手低,难以“照葫芦画瓢”,往往是连文种都难以辨别区分,更谈不上格式与语言的准确运用.这与经管类专业学生培养方案中知识与能力要求中要求的具有较强的专业分析能力、写作能力、表达能力和良好的沟通与协调能力相矛盾.

(四)教学模式

目前,在应用文写作教学中,大多是根据教材内容进行固有模式的教学,即：讲授理论+学习例文+总结方法+布置习题.每一个文种的学习都以理论知识讲解拉开序幕,知识点的讲授详细、具体、系统,从概念出发,分析特点,归纳分类,理顺结构,分析写作方法,总结注意事项,然后分析例文,最后给出题目让学生写作.单调的程式化教学模式很容易掉入从理论到理论的窠臼,使教学与专业脱离,与实践脱节.如此循环往复,学生也觉得味同嚼蜡、兴趣索然.其结果是,教师讲得面面俱到、细致繁复,学生却无从下笔,写作能力停滞不前.

二、经济管理类专业《应用文写作》课程的改革目标与对策研究

(一)改革目标

通过提高应用文写作课程设置的地位,提高教师业务水平,改变现有教学模式、优化教学内容,建设应用文学习网站,延伸应用文教学体系,从而扭转经济管理类专业学生应用文写作学习的现状.把应用写作课程与经管类专业进行无缝对接,使应用写作课程体现经管类专业特色,成为学生乐学、愿学的课程,从而提高经管类专业人才的培养质量.

(二)改革内容

培养具有创新意识、创新精神并具有较强社会适应能力和实践应用能力的外向型、复合型、应用型人才,一直是构建特色人才培养模式的目标定位.课程是人才培养模式的核心要素,是教育教学改革的突破口.基于这一理念,必须打破应用文写作现有的教学模式和教学内容,使之有的放矢,体现经管类专业特色.

经济管理专业《应用文写作》课程的改革首先应明确建立的全新教学模式是以学生为主导；其次明确以就业为导向的“内需”是写作进行的原动力,关键在于依托专业选编教学内容；再次明确应用文语料库与习题库的建设是该课程改革的有力支撑.

1.切实提高《应用文写作》课程的地位

在经济飞速发展的今天,应用文写作对于培养具有综合能力的人才的作用和意义更加凸显.应用文的使用已经渗透到各行各业工作中的各个环节,应用文写作技能,则是在大学生求职就业过程中增强竞争能力的重要砝码.更为重要的是写作能力不足,已成为制约职场长足发展的瓶颈.因此进一步提高对应用写作课程重要性的认识,提高应用文写作课程设置的地位刻不容缓.《应用文写作》作为公共选修课,开课方式应调整为限选,对于经管类专业必要时可以作为专业基础课,增加实践环节,强化考核力度,把其作为一门重要课程摆上重要位置.

2.进一步提高教师业务水平

对应用文写作的教师来讲,单一的汉语言文学专业的知识结构已不能适应教学发展的需要.教师不仅要钻研应用文写作的理论与实践,而且还要注意学习经济、管理、法律、科技以及边缘学科、交叉学科的知识,才能更好地驾驭教学.同时,教师自身的写作能力也必须不断强化,只有自身的写作经验越来越丰富,才能在教学中有的放矢.此外,教师还应展开学术交流,扩大视野,增强实践,全面提升业务水平.

3.改变教学模式

打破原有的教学模式,把“讲授理论+学习例文+总结方法+布置习题”的传统模式变为“感受文体+归纳整理+练习”.原有的教学模式实际上是把教学的双向交流变为单向,遏制了学生学习的主观能动性.“感受文体”要求学生阅读大量所学文种的例文,整体感知此文种的特点,从结构到格式再到语言形成自己的感观.此时,师生共同归纳整理知识点,水到渠成.最后,用理论再来检验实践,形成实践—理论—实践的全新体系.

4.优化教学内容

通常情况,高校开设应用写作课程,只要求各专业公共选修,基本是一本教材,一种教学模式.这种共性化的教学缺乏对专业个性化的思考与训练,无法突出专业特点,使得应用文写作与专业知识不能很好地契合.例如在涉外经济应用文写作中,涉及专业知识繁多,仅涉及的法律知识,就有中外合资经营企业法、中外合作经营企业法、外资企业法、对外投资与涉外公司法、涉外税法、涉外保险法、海关法、商检法等.如果不懂专业知识,就无法驾驭写作内容,在应用文写作中就无法得心应手.应用写作课要想提高教学效果需要建立学以致用的观念,结合专业特点,尽量设置与其专业内容相关的应用文体,使之能适应社会经济发展的需要.对于会计学、财务管理、金融学等专业开设《财经应用文写作》,围绕市场调查报告、经济活动分析报告、经济合同、审计报告、税务分析报告、招标书、投标书等文种学习课程.对于国际经济与贸易专业、物流专业等应开设《外经贸应用文写作》,围绕外经贸业务文书、外经贸商情文书、国际技术贸易进出口文书等文书学习课程.工商管理、市场营销等专业应用文写作侧重企业经营管理文书、工商税务文书等专门文书的学习.旅游管理专业应用文写作侧重旅游策划文书、旅游营销类文书、导游词等.

5.引入网络技术,延伸应用文写作学习体系

网络的发展已把写作学科带入一个全新的天地,网络可以承载海量信息,帮助学生提高知识积累的起点,打破课堂教学限制,把小课堂引入大天地.首先,依托各高校网络资源建设应用文学习网页,网页下设文种分类、应用文语料库、习题库、学生习作四项内容.文种分类下设行政公文、通用事务文书、专业文书、公关礼仪文书四个部分.专业文书为建设重点,囊括经管类专业所涉及的各项文种.每种文书下设感知文种、文种总结、文种练习.应用文语料库包括公文用语、高频实词、常用句型等.习题库又分为理论常识、实践写作.学生习作展示学生写作的优秀作品,交流互评.其次,在已有网页的基础上,规划应用文学习网站,延伸应用写作学习体系.

（本文为辽宁对外经贸学院2012年度校级教学改革课题资助项目“经济管理类专业《应用文写作》课程的问题与对策研究”阶段性成果之一,项目编号：2012XGYBXM17.）