作文之章法

摘 要：章法即古人之所谓布局.在作文中,它主要是指文章的组织结构及布局谋篇的方法、规律.简单地说,文章的章法就是作者思想的真实反映.

关 键 词 ：作文 章法 浅谈

在中学语文教学的诸文体中,可说是各有方法、规律,尽管人们总是在说文无定法,但大多之习文者仍相信文亦有法.如散文的形散而不神散,就是对散文作法的很好概括.当然,只说形散而神不散,作起文来仍就很难,因为它未教给我们作文的具体方法,但散文突出的特色以昭示于目前：讲究线索贯穿全篇,至于结构,典型的如纵式、横式,亦可按事类安排；方式则有连环式、拼和式、曲径通幽式、双桥并架势、对立相成式、辐射扩散式等等.

再如议论文,其特点是以理服人,主要靠逻辑思维.议论文的结构安排,必须鲜明地反映出论点与分论点,以及论点和论据之间的必然联系,恰当地体现出提出问题、分析问题,解决问题的规律.中国古时为文之发大多将此类文章的套数分为三格、四格或五格.如四格,即使我们所熟知的“起”（总提论点）、“承”（正面论证）、“转”（反面论正）”合”（总结全文）.今人总结的“绪论（引论）――本论（正论）――结论”的议论文逻辑结构基本格式,与古人与古人也无根本不同.

作文光讲章法是不够的.因为这孤立地强调了作文的某一方面.其实,事物都是互相联系的.这就像人的身体,结构是骨架,它可使人站起来.但并不能使人栩栩如生,血肉丰满.它还要靠其他的诸要素来共同完成这个“人物”,如眉目（标题）、血肉（材料）、灵魂（主题）等.清人唐彪<读书作文谱>中说：“文章大法有：一曰章法,二曰句法,四曰字法.四法明,而文始有规矩矣.

那么,如何重视章法教学呢?可从以下两方面着手.其一,教师在备课时要研究章法的思路与逻辑结构,探索作者的思维发展轨迹.如：文章线索是什么?前后是如何连贯的?结构与布局是怎样做到完整、清晰、有条理的?教师也可事先铺设几个问题让学生进行比较、思考、联想.同时,要在教案上标示出有关章法的表解、框架提纲.其二,教师在讲课时,要向学生揭示文章结构的基本规律,启发学生去认识作者明晰的思路即文章严密的逻辑.同时,还要有明确、形象、条理的板书.此外,教材所选都是古今中外的名篇佳作,已为我们树立章法的典范,而且每篇课文后面都配有章法方面的思考练习题,教师应充分利用.

总之,在语文教学中,不能只重视审题立意、语言表达,还必须重视学生进行逻辑思维的训练,引导学生琢磨文章的思路和逻辑结构,认真思索文章材料安排,句与句,段与段的衔接,以及布局谋篇的某种方法,并学会列提纲,组框架,从而获得真正的作文之法.