教师应把握课文的“例子”,努力提高学生写作能力

加强学生作文训练,是中学课文教学中一项很重要的内容,是检测语文效果的重要标尺,是衡量学生写作水平的重要尺度,那么,如何才能有效地提高学生的写作能力呢?我认为要提高学生写作能力,必须抓住课文这个例子,通过课堂教学来促进学生作文水平的提高,而要发挥“例子”的作用,就应从以下三方面入手.

一、加强阅读指导,熟记例子

课文既然是“例子”,教师在教学中就应指导学生熟读课文,传统语文教学强调熟读对写作的影响的话很多,如“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“故书不厌百回读,熟读深思子百知”等,这些都是传统语文教学中的宝贵经验.但现在有的语文教师忽略了这一点,把阅读变成了单纯的讲解、分析课,教师讲,学生记,虽然记了很多,但由于学生对课文不熟,对课文的理解也是一知半解.这样教了许多课文,但学生心中有印象的“例子”并不多,作文时也就无法借鉴.借鉴得少,学生就不知如何写文章,写作成了一种应付,久而久之,学生就会望“写作”而生畏.指导学生读课文的方法很多,如在预习时出一些思考题,让学生带着问题读书,在讲解过程中引导学生朗读体会进一步熟悉课文.方式可以个别学生读,齐读,或分角色朗读等,课讲完后,可让学生复述课文内容及回答一些紧扣课文的问题等.

二、引导学生思考,理解“例子”

在阅读教学中,还应自始至终引导学生思考.孔子在《论语为政》中强调,“学而不思则罔,思而不学殆”.这就把读书与思索的关系作了正确的阐发,那么,要使阅读教学对学生写作有所帮助,教师就应在教学中指导学生思索以下三个问题：

（一）这篇文章写的是什么?文章写的是什么?是我们阅读首先注意的问题,它是一篇文章的中心,起着定向的作用.在指导阅读的过程中,可叫学生阅读后归纳中心思想,结合文章分段等,以便学生掌握课文内容,为以后的学习做准备.

（二）课文是如何谋篇布局的?了解课文写什么不是目的,目的在于进一步思考：作者如何围绕中心选材,这材料与中心的关系是什么?作者为什么选它,以及怎样开头,怎样结尾,怎样过渡等,这些是从课文谋篇布局的角度来思考的.结构是文章的骨架,教师要多指导学生分析文章结构,掌握一些基本的文章格式,作文时才能“有章可循”.

（三）思考课文采用的是何种表达方式,怎样表达的,又是如何遣词造句的,语言表达指运用书面语言进行表情达意.常见的表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情五种.记叙文又有顺叙、倒叙、插叙之分,说明事物可按时间、空间、时空交错的顺序说明；描写有正面、侧面描写；人物描写、环境描写等；抒情又有直接抒情与间接抒情之分等

对一些含义丰富的句子,词语也要多加辩证、体会.如鲁迅小说《孔乙己》中,孔乙己“排出九文大钱”这句中“排”字带着自赏自傲；而后来摸出四文大钱,这“摸”字则显得沮丧悲苦,穷困潦倒.这两个动作,不仅写出孔乙己经济地位每况日下,而且突出了他的穷酸迂腐,麻木不仁的个性特征.

三、以课文的“例子”为基础,生发开去,对学生进行写作训练

知识与能力的关系告诉我们,只有借鉴阅读中学到的写作知识,用以指导学生多写,学生的写作水平才会得以提高.

（一）联系生活实际,启发学生思考.选入教材的文章,都有一定的现实意义,教师要善于从课文内容出发,生发开去,指导学生思考生活,从而认识生活,做到“举一反三”.经常引导学生思考,既可以活跃学生思维,又让学生把书本与生活联系起来,写起文章来就不会感到无话可说了.

（二）以课文为题材,培养学生的想象力.学生的想象力丰富,可以使作文具有较强的思想性和较高的艺术性.故教学中要有意识地训练学生的想象力.阅读教学中结合课文对学生进行想象力培养的有效方式是改写和续写.如教完《茅屋为秋风所破歌》后,就可以叫学生把这首诗改写成一篇记叙文.而对于一些故事性很的文章,那么教师就可以充分运用学生的好奇心,合理想象,写篇续写.如学《我的叔叔于勒》后,我就可指导学生写了一篇题为《检测如于勒叔叔发财回来了》的文章.

（三）以课文为例子,进行仿写.要使学生深入地理解课文,使学生把学到的写作知识转化为能力,最好办法就是仿写.吕叔湘曾说,“语文学习不是学一套知识,而是学一种技能,养成一种习惯.习惯只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成”,而老师的任务就是“指导学生摹仿什么,怎样摹仿,检查学生的实践是否正确,是否熟练”.那么,指导学生如何摹仿,仿写什么呢?

其一,对格式比较固定的文章,如应用文,学生摹仿写作几次,基本就可以掌握了.再如传记开头部分一般都是介绍人物姓名、生卒年、籍贯、家庭环境等,也可让学生仿写.

其二,对表达方式用得好的一些段落,进行仿写.如朱自清散文《春》中描写春风这一段,作者就从嗅觉,味觉,听觉,触觉等不同的方面来描写春风,还应用了比喻.拟人等修辞手法.学之后,我们就可以引导学生模仿这种写法来进行写作.我相信,通过再三地体味并摹仿写作,学生对这种写法将会留下深刻印象.

其三,旧瓶装新酒,对篇章结构进行仿写.每种类型的文章都有一些比较固定的结构,我们要掌握这些文章的一般写法.有必要进行篇章结构的仿写.如《敬业与乐业》,用的是“总――分――总”式结构,先提出论点,再围绕中心论点选材论证,最后归纳总结,全文结构井然.这是议论文的常见结构,可给学生出一些作文题,按这种结构式写作,多写几次,学生就会掌握.

总之,读是写的前提和基础,学生要提高写作能力,就要善于把握课文这个“例子”,熟读、精思,善于摹仿,多写多改.除此之外,别无他路.