数学习惯习惯数学

著名的教育家叶圣陶老先生说：“教育就是要培养良好的习惯.”良好的习惯不仅可以节省学习时间,提高学习效率,还可以为学生的终身学习奠定良好的基础.小学阶段是一个人习惯形成的关键时期,如何在小学阶段引导学生形成良好的学习习惯呢?

一、培养学生良好的课堂学习习惯,提高数学“听、说、读、写”能力

良好的课堂学习习惯是培养学生思维能力的主要途径,培养学生认真倾听、积极发言、仔细阅读、认真书写的学习习惯,可以大大提高听课效率和学习水平.

(一)培养“认真倾听”习惯

认真倾听是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证.一方面教师要积极创设适合学生年龄特点的教学情境,增加内容的直观性和趣味性,从而唤起学生学习的兴趣,激发求知,使学生能够保持高度的注意力,争取最佳的教育效果.另一方面教师要仔细倾听学生的发言,对学生进行合理的评价和点拨,随时掌控、调节课堂教学.

培养学生“认真倾听”的习惯可以从三方面入手：1.教学的重点、难点等关键部分要提醒学生注意,做到边听、边想、边记忆,使学生自觉不自觉的养成注意听讲的习惯.2.认真倾听同学的发言,积极动脑思考,弄清楚同学的发言哪些内容和自己的想法一致,哪些内容自己还有不同见解,同学间能够质疑问难.3.认真完成老师布置的操作、演示、作业等学习任务,纠正课堂开“小差”、精力不集中的不良习惯.

(二)培养“积极发言”习惯

加强说的训练,鼓励学生积极发言,不仅有利于学习信息的反馈,使教师能够及时掌握学生对知识的理解情况,还可以培养学生的表达能力,是训练小学生思维能力的重要途径.

在教学中,教师首先要创设问题情境,引发学生思考,让学生勇于发表自己的观点、想法,同时也鼓励与其他同学研讨交流,对其他同学的看法进行评价和补充,在发言时,要让学生有条理地分析题意,清楚地表达算理,观点鲜明地阐述自己的想法,力求语言规范、简练.其次教师要善于使用激励性的语言,充分调动学生发言的积极性,比如对那些爱探索的孩子可以评价为：“你的想法可真有创意!”“你真是一个爱动脑筋的好孩子!”对那些胆小的孩子可以评价为：“你的表述非常清晰,如果声音大一些就更好了.”对那些发言出现失误的同学可以适当进行点拨、提醒,增强他发言的信心.通过这些具体做法,学生就会从不敢说逐步发展为敢说、爱说、会说,从而形成积极发言的良好习惯.

(三)培养“仔细阅读”习惯

阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段,培养学生的阅读习惯,不同年级要采取不同的方法.低年级要培养学生遵循一定的顺序阅读,即看书时要从上到下,从左到右的看,跟着老师的顺序看课本上的插图,数清各种物体的个数,用简单的语言表述图意.中高年级要学会阅读的技巧,让学生做到“三动”,即动脑、动嘴和动笔.读题时要让学生积极动脑思考题目中的关键部分,筛选出有效信息；动嘴读出题目的主要条件和问题,加深学生对题目意义的理解；动笔圈画出题目中的关 键 词 语,养成用符号标记的习惯,对于难度较大的题目还可以借助学具和示意图帮助理解.

(四)培养“认真书写”的习惯

认真书写不仅提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的学习习惯有积极的作用.规范学生的书写习惯,首先要求坐姿规范,格式正确,数字、符号写清楚准确,在计算时能够简算的尽量使用简便算法,且不管题目难易程度如何都要认真对待,能够对计算结果及时检验.其次对于学生书写情况要经常点评,对于那些书写美观、准确率高的同学,教师可以采取口头表扬、颁发奖章、作业展览等形式表扬鼓励,树立榜样.

二、培养学生良好的作业习惯,提高数学学习效果

学生作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯,我认为良好的作业习惯应该包括态度认真,及时检验验算,独立完成,富于创新等.学生解决问题的能力不仅仅是体现在对问题的分析和解答上,还体现在对解答过程的反思和检验上,为了更好的培养学生的作业习惯,我提出了如下作业要求：

(一)作业态度方面

1.按时作业：除每天按时完成老师布置的作业外,还要对上次作业中的错题进行改正.教师要和家长合作,注意纠正学生边做作业边玩,写写擦擦,作业拖沓的习惯.

2.独立作业：要独立思考,独立完成,切忌遇到一点点小困难就求助家长或老师帮助辅导讲解.

3.书写认真：要求格式规范,字迹工整,页面整洁.做到“四对照”,即数据、单位、运算符号与课本对照；横式与竖式对照；原题与草稿对照；递等式上下对照.

(二)解题习惯方面

1.认真审题：认真读题,分析数量关系,弄清算理,动笔计算.

2.打草稿：在练习本上先列式计算（练习本和作业本一样要求整洁、规范,不可潦草）,正确后抄写到作业本上.

3.规范作图：合理选择作图工具,如格尺、三角板、圆规等作图工具,避免随意性,画横线时要用格尺.

(三)自查习惯方面

1.自觉检查：无论哪种类型作业,做完之后都要与书本核对,检查数字、单位名称及运算符号有无抄写错误,列式及计算是否准确,答题是否完整.

2.及时验算：计算题要及时验算,形成习惯.

3.带入验证：对于解方程或应用题这些类型的题目,解答后要带入验证,看结论是否正确.

在日常教学中,教师对学生的作业要求要严格规范,常抓不懈,这样不仅可以培养学生认真的学习态度,还能通过对解题过程的反思,培养学生严谨、细致、缜密的思维品质.

三、培养学生良好的整理复习习惯,提高归纳知识的能力

古人云：温故而知新,通过有效地整理和复习,学生对知识的掌握会更加牢固,更加系统,根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”的规律还能有效防止遗忘,同时也能够发现新的问题,提高学习的深度.

整理与复习一般有三种类型,一种是课后的整理与复习,一种是阶段性的整理与复习,还有一种是错题的整理与改正.课后的整理与复习重点要培养学生养成作业前先看书的习惯、复述当天学习内容的习惯、复习巩固旧知识的习惯；阶段性的整理与复习重点要培养对单元知识或某一阶段知识进行系统的整理与复习,梳理出概念、公示、法则、性质、相关的计算题和解决问题的方法,并要阅读补充课外知识.错题的整理与改正重点培养学生养成每天改正错题的习惯,建立错题本,一段时间以后要对错题本上的习题进行复习,有效地巩固对所学知识的理解.

另外,培养学生良好学习习惯,教师本身要以身作则,在潜移默化中对学生产生良好的影响.还需要充分发挥家长的作用,形成家校共同管理的合力,有目的、有意识、全方位的对学生进行良好学习习惯的培养,让学生学会学习,提高数学学习的效果.