对初中英语作文教学的

点赞:4723 浏览:16999 近期更新时间:2024-01-21 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能.其中“写”属于较高层次的信息系统,是语言输出的重要途径,能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力.

关 键 词 :初中英语;有效教学;教学方法;英语作文

中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-06-0060-01

在新课程突出了学生综合语言能力的培养,写作能力又是这一综合能力最集中的表现方式.如何更好进行初中英语写作教学,提高学生的英语写作能力是我们一个非常重要的教学任务之一.

一、分析现状

写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分,它应该贯穿在整个英语教学的全过程,然而在现实教学中,由于新教材的内容较多,让教师们常常感到课堂时间紧张,无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导,很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置,只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练;加上写作训练教学费时费力,又收效甚微,因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高,这方面的研究也相对滞后.英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节.在实际写作过程中,由于不重视平时的语言积累,学生语言知识贫乏,普遍缺乏语言写作兴趣与信心,很多学生写作时感到无从下笔,甚至望而生畏,消极应付.

二、解决对策

针对目前初中英语教学中的现状以及存在的问题,结合笔者的教学实践以及其他老师的教学经验,笔者认为:要提高学生的英语写作水平,可以从下面两个方面着手.

(一)改变教师的英语写作教学观

教师应认识到“写”在四项基本技能中的重要性,重视培养学生的写作技能,而不能只是采用应付的手段.在平常的教学活动中,应注意四项基本技能的有机结合,在听说读的基础上培养学生的写作能力,在写作技能训练方面也应安排适当的时间进行指导与训练.并在写作教学中寻找适合学生的系统的,科学的教学方法.要根据新课标在不同年段的不同要求,结合每个阶段的语言学习,进行有针对性的写作指导.


(二)采用科学的英语写作教学方法

1.遵守循序渐进的原则,打好写作基本功

(1)熟记,巧记单词

按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是:词—句—篇.“词”是最基础的要素,写作时需要一定的词汇量,学生写作时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来.因此,要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇.还应要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现.在课堂教学中,教师也应该把词的用法,词性与搭配等讲清楚,以免在写作时会出现搭配不当等错误.

(2)从句子的表达入手,抓好造句训练

无词不成句,无句不成文,“词”是基础,“句”是过度或桥梁,“文”是目的.教学中可以从造句入手,抓好学生的基本功训练.根据不同的教学内容,通过口头,笔头的造句练习,提高学生的表达能力.可以在教学中开展新单词造句练习,看图造句,情景造句等.特别是对动词和动词短语的造句练习,对句子的句型的造句练习.同时也可以在句子的翻译训练方面以及同义句训练等方面来提高学生的表达.只有保证了句子表达的正确,才能保证作文的水平度和流畅度.

(3)连句成文,线面结合

“文”才是我们的最终目的,在词句教学的基础上,连句成文,适时地进行训练.如在THERE?BE句型的教学中,在描述房间里东西时,可以结合图画让学生运用所学句型以及本课的新单词造句,再把这些句子适当的连在一起,并引导学生增加开头和结尾的句子,就可以成一篇完整的文章了.

2.要有灵活多样的训练方法

我们可以在对学生进行听说训练的同时,让学生通过图画或问题,围绕本课的话题进行口头作文,表达自己的感想和观点.然后在课后形成书面表达的方式,这样学生便会觉得容易得多,不会感到无从下手.也可以增强他们写作的积极性与自信心.如果学生能够随时把自己在日常生活中的所见所闻和感想写出来,并且坚持下来,日积月累,必有效果.这样不但可以锻炼学生的英语表达能力,也可以锻炼他们的英语思维能力.

3.对学生进行必要的写作技巧的指导

(1)指导学生认真审题,明确写作要求.看到作文题目后,不要急于动笔,应阅读题目要求,认真审题,审题应包括审文体,格式、人称,人物关系、故事情节、主要时态、活动时间、地点等.

对初中英语作文教学的参考属性评定
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(2)确定主题,组织要点,构思全文,整体谋篇.要在认真审题的基础上,组织好题目要求的每个要点.确定好文章的整体结构,开头,过程和结尾都分别要写哪些内容.对文章有个整体的把握.

(3)尽量用最熟悉的词语或句型来表达.在写作时,切忌死扣试题中的汉语提示进行翻译,而应在不改变原意的前提下,用自己最熟悉的词句和句型来表达.

(4)巧用连词和过渡词,使文章通顺,流畅.在适当的时候用上恰当的连词,可以让文章更加流畅通顺,让文章增色不少.

(5)反复阅读,认真检查.检查是一个必不可少的环节,检查可以从以下几个方面入手:文章格式,单词拼写,文章人称,语言运用,句子时态、语态,主谓一致等.

(6)书写要工整,美观.

(三)重视批改点评环节

作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节,要求教师要有正确的批改态度,尽量做到练必收,收必改,改必评,错必纠.教师对学生的作文应该“趁热打铁”,及时修改,及时点评.

“冰冻三尺,非一日之寒”.英语写作能力非一蹴而就,它必须由浅入深,由易到难,循序渐进,一环紧扣一环进行训练.写好英语作文并非一件容易的事情,它需要平时的积累训练,以得水到渠成之功.在平常的写作教学中,教师要以学生为中心,充分发挥学生的积极性和主动性,鼓励和指导学生多写多练,坚持不懈.有了扎实的基本功,再加上有针对性的科学训练,学生才能从真正意义上提高写作能力.