作文教学应注重实用性

【摘 要 】从我们当前作文教学的现状来看,有的老师忽略了它的实用性即脱离了教学实际,脱离了生活的实际,出现了能力与实际生活脱节的现象,没有把作文教学和正常的语文教学结合起来.对语文教学脱离实际这一问题作了探讨.

【关 键 词 】作文教学；实用性；中学；转变观念

【中图分类号】G633 【文献标识码】 A

叶圣陶先生在《作文论》中告诉我们：人类是社会的动物,从天性上、从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、思想、情绪等宣示给人们知道,而且希望愈广泛愈好.有的并不是为着实际的需要,而是对于人间的生活、关系、情感,或者一己的遭遇、情思、想象等,发生一种兴趣,同时仿佛感受是一种压迫,非把这些表现成为一个完好的定型不可.根据这两个心理,我们就要说话、歌唱,做出种种动作,创造种种艺术；而效果最普遍、使用最便利的,要推写作.不论是愚者或文学家,不论是什么原料什么形式的文字,总之,都是有这两个心理才动手写作,才写作成篇的.当写作的作者所写的确然形成了一个完好的定型.谁能教我们实现这种希望?只有我们自己,我们自己去思索关于作文的法度、技术等问题,有所解悟,自然每逢写作,无不如愿了.

九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》提出：“语文是学习和工作的基础工具.”语文这一学科的性质决定了语文教学（当然也包括作文教学）一定不能脱离实际而必须注重它的实用性.可是从我们当前作文教学的现状来看,有的老师却忽略了它的实用性即脱离了教学实际,脱离了生活的实际,正如张志公先生在给浙江省语文特级教师林炜彤的信《对当前中学语文教学的意见》中所指出的：“多年来,我们的语文教学一直存在着一个问题：效率太低.另外还有一个问题：脱离实际、不顾实用.”一个学生初中毕业了,高中毕业了,大学毕业了,搞贸易不会写商品说明书,不会写广告词；当干部不会写公文；搞科技的写不出实验报告、设计说明；当医护人员写不好病历,写不好值班报告——这样的青年比比皆是（当然不能包括一部分程度较好的青年）.基本的写作技能在中学阶段就应该具备,可我们有的老师在我们的实际教学过程中却打了折扣,忽视了这方面的素质教育.这不能不说是我们中学语文教学的失误.从以上教学事实可以告诉我们：学生在学校里学过的知识还很不够用,其根本原因还是我们的一部分语文老师在中学语文教学中忽视了它的实用性.

在实际的写作教学中,我们的写作训练从小学到中学,广大师生都作出了极大的努力,费时费力,完全可以用呕心沥血形容了,但收获甚微.究其原因,我认为首先是由于我们的作文教学存在着盲目性和随意性,没有把作文教学和正常的语文教学结合起来,没有让学生意识到“学课文要想作文,写作文要想课文”,在指导思想上存在着强调文艺性而忽略了实用性的倾向.又由于片面追求升学率,单纯以考试成绩考核一个语文教师教学的实绩和成败,广大教师疲于应付各级各类的考试考核,使语文教学陷入了高消耗低效率的低谷,形成考试指挥教学,教学为了考试的恶性循环,广大语文教师苦不堪言.因此出现了前面所论述的啼笑皆非的问题亦在情理之中.

中学语文教学为什么能脱离实际呢?这首先要从写作训练的目的来看,对此,叶圣陶老先生曾经做过这样的阐述：“关于作文教学,我想得想想学生为什么要作文.要回答似乎并不难,当然是：人们在生活中、工作中随时需要作文,所以要写作文.在以前不是人人需要.写封信、打个报告、写个总结、起个发言稿、写一份说明书、写一篇研究论文,诸如此类,不是各行各业的人经常要做的吗?因此,要求学生作文,在中学阶段打下坚定的基础,至于写文学作品小说之类,并不是人人都需要的,学生有兴趣试作,当然绝对不要禁止,但是这并非是作文训练的目标.”这里叶老明确提出：中学写作训练的目的主要是让学生打下坚实的基础,以满足社会生活的实际需要,而不是主要培养学生进行文学创作的能力.有些中学生进行文学创作,是在打下扎实的写作基本功的基础上,对文学创作有浓厚的兴趣,又有丰富的生活积累和情感体验,产生了非写不可、不吐不快的创作冲动,才在文学的崎岖的小路上奋力跋涉.最后成为文学上的佼佼者.

其次,要加强实用文体的写作训练.这也是当今市场经济发展的客观要求.我曾对不少历届初中毕业生进行,发现他们在日常学习、生活、工作中应用最多的写作文体还是应用文.如书信、介绍信、证明信、电报、总结、请检测条、申请书、各种条据、合同、通知、启示、计划、民事诉讼等.事实证明：在现实生活中时时处处都需要运用各种实用文体进行写作,实用文体的使用频率最高.再说,我国实行九年义务教育,相当一部分学生在初中毕业后就走上了社会.如果不掌握实用文体的写作,就不能适应社会生活和时怎么发表展的需要.

另外,加强实用文体的教学还可以激发学生的写作兴趣.每个人都有目标达成心理,应用文比较容易满足学生近期成功的心理需求,因为应用文密切联系生活实际,又有固定的格式,语言简洁明了,经过训练较易掌握.当学生有了成功的喜悦,又得知所学的实用文体在当前及日后的学习、生活和工作中很适用,就会产生强烈的内驱力,激发起浓厚的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,这就自然会消除学生怕写作文的心理.“兴趣是最好的老师”.提高学生的写作水平就指日可待而不要煞费苦心了.

我们从初中阶段开始,教师就要转变教学观念,充分利用教材中的应用文练习,联系实际（如请检测条、申请书、课外阅读计划等）,并适当创设写作情景（如电报、合同、民事诉状等）,保证教学时数,对学生进行扎实的实用文体和写作训练,使学生能够掌握各种实用文体的写法,写出既符合格式要求又简明得体、精通流畅的实用文,为学生日后走上社会学以致用打下基础.作文教学千万不能再脱离实际了.

作者简介：陈自立,河南永城人,河南省永城市城厢中学. 研究方向：语文教学.

（责任编辑：李娜）