Flash动画课件在教学中的运用

点赞:5730 浏览:20544 近期更新时间:2024-02-22 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】本文主要从Flash动画的定义及优势、Flash课件与教学的紧密结合,Flash课件在运用中的误区等方面论述了如何才能更好地在教学中使用Flash课件的问题.


【关 键 词 】Flash课件 Flash课件与教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810(2012)18—0050—01

一、Flash动画课件的优势

Flash动画是一种矢量动画格式,它是用Macromedia公司的Flash软件编辑而成,具有体积小、兼容性好、直观动感、互动性强等诸多优点,是当今最流行的动画格式.

Flash动画以生动逼真的模拟效果在课件制作方面深受教师的喜爱,它所采用的矢量技术使制作出的课件有着体积小、交互性强、动画效果流畅、图文声像并茂等优点,而且使用简单,拥有良好的跨平台性.Flash有着良好的兼容性,不需要任何平台的支持,用网页浏览器就可以打开;能够有效地配合课堂教学,引导促进教学情境的发展,渲染教学气氛.

二、将Flash课件与课堂教学紧密连接

第一,Flash课件是教学的辅助手段.课堂的主体是学生,Flash课件是一种先进的教学辅助手段.它有直观、生动、形象的优点,可以将教学中抽象、微观和宏观的知识以动画的形式表现出来,以提高学生对课堂内容的理解和认识,增强学生学习的兴趣.例如,在立体几何中,学生需要对二维平面图形进行直观的感知,由二维平面图形想象三维空间图形,而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照,平面上绘出的立体图形受其视角的影响,难以纵观全局.应用Flash技术让图形动起来就可以使图形中的各元素之间的位置关系和度量关系变得清晰明了,学生可以从不同的角度去观察图形,从而帮助学生强化平面与空间图形的转化能力.

第二,Flash课件最大的优势在于“交互性”.课件的设计应着眼于学生主观能动性的发挥,应建立学生主动参与的教学体系,培养学生的创造力.让学生不只简单从文字中“看到”知识,而且还能图文声像并茂,通过友好的界面让学生按提示逐层渐进式学习.在教学过程中,在授课内容的关键处设置疑问,引导学生进行深层次的思考,加入按钮声、背景音乐、视频及教学旁白,可以使学生从中获取信息、升华情感,吸引学生的注意力,使学生处于积极的学习状态.

第三,为了把教学内容展现在学生面前,让学生迅速感知教材,Flash课件可以为学生创设出一种直观的教学情境.利用多媒体独特的功效,可以在教学中放映字词,帮助正音、正字、辨析词义;也可以放映图片、动画,让学生形象地感知教材,理解内容.以语文课《望天门山》为例,在教学中,“天门”的形象,“开”和“回”怎样与山水联系在一起是学生较难理解的问题.教师可以依据课文内容设计如下Flash课件:图中,教师巧妙地将两座山绘成门样,两山夹缝中的滔滔长江水急流回旋,冲破山的阻隔一泻千里;远处,红日碧水间,一叶白帆飘荡而来.运用物象直观,由文到图,让学生理解“门”“开”“回”的意义,把学生的思维带到山青水碧,红日白帆的意境中,从而恰当地理解课文,激发了学生对祖国壮美河山的热爱之情.如果没有这样的教学情境,学生理解“门”“开”“回”的意境就要费时费力了.在课件制作过程中要首先对教材进行处理,可以依据知识本身的关系,将本来就有密切内在联系的知识有机地沟通起来,将教材中较为抽象、立体空间要求较高的内容做成演示动画来帮助学生理解.

Flash动画课件在教学中的运用参考属性评定
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第四,教师主观能用性的发挥也很重要.教师要结合自身的实际施教情况将学生的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点,以及更多的人文关怀体现在课件中,关键是要能将课程特点和Flash技术无缝结合起来,还可引入自测评价系统得到反馈,以便及时了解学生的学习情况.因此,要自己动手,将教学经验融合进课件的设计和制作中,只有这样的课件才是最适合课堂的最好的课件.

三、Flash课件的使用误区

1.课件容量大,内容多,限制了学生思维

常规教学中,在课堂内容由形象到抽象,由感性向理性的转换时,有经验的教师总是会留下足够的时间让学生自己思考、想象、理解.而一些Flash课件让学生按照预先设定的模式、思路、线索进行“人机交互”,根本没有足够的时间让学生深入思考,只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应答.在他们的诱导下,一千个读者也只有一个“哈姆雷特”.这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展,不利于创新,也与素质教育的原则背道而驰.

2.画面太过华丽耀眼

提高教学效率是Flash课件的显著特点,主要体现在视听结合、节省板书和作图时间、增强图形显示效果这三个方面.但如果制作了太过夺目的Flash闪亮效果,学生的眼球是被吸引了,但是太过直观的表达容易造成抽象思维能力和想象能力的不足,也容易分散学生的注意力.

3.企图用Flash课件教学代替黑板的所有功能

黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会的一个不可缺少的媒介,一个无论考虑多么完善的课件,也不可能完全适合每个班级的教学需要,黑板的作用仍是极其重要的.

4.企图用Flash课件完全替代学生的动手实验

对于实验性较强的学科,如物理、化学、生物,在教学中该学生动手的实验,不能用Flash课件教学虚拟技术来代替学生的实物实验操作,否则会失去对学生的科学性培养.学生的动手能力、实物操作能力,实验误差分析能力等仍然要给予足够的重视.

四、结论

Flash课件教学克服了许多传统教学中的缺陷和不足,尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果.多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用,同时我们也应注意到,多媒体教学不是万能的,也是有缺点和不足的,只有通过扬长避短,才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用.