维基空间在独立学院外语教学中的应用

【摘 要 】本文在阐述独立学院特点和维基技术研究现状的基础上,探讨了维基空间在西部地区独立学院外语教学中应用的可行性问题.认为维基空间的简便性、社区性、开放性、安全性,为其在外语教学中的应用提供了充分的保障.

【关 键 词 】维基空间；独立学院；外语教学；应用；可行性

一、前言

独立学院作为我国新兴的高等教育模式,近年来发展迅速,成为我国高等教育重要的组成部分.广西地处西部边疆,教育水平较低.我们近期在广西三所较有代表性的独立学院内对千余名学生进行的一次调查也证实,广西区内独立学院学生的高考英语单科成绩及英语级别考试通过率远低于全国高校平均水平与全国独立学院平均水平,外语教学亟待改革（陆凯,2012）.维基（wiki）技术作为第二代网络技术的新成果,可以成为外语学习者交流、合作的平台,为广西独立学院学生的外语教学改革提供了良好的契机.基于维基技术的维基空间具有简便性、社区性、开放性、安全性等特性,契合独立学院学生的特点,可应用于独立学院外语教学.

二、相关文献回顾

wiki源自夏威夷语的“WikiWiki”,本意是“快点快点”.Wiki是一种在网络上开放且可供多人协同创作的超文本系统,由沃德·坎宁安于1995年首先开发.沃德·坎宁安（2002）将Wiki定义为“一种允许一群用户利用简单的描述来创建和连接一组网页的社会计算系统”.　维基（wiki）技术作为第二代网络技术的产儿,自诞生之初就以其显著的特性获得了密切的关注,并逐渐被外语教育工作者应用于外语教学.1、国外研究

国外较早将维基应用于外语教学.Matthew　&　Felvagi　（2008）的研究证实了维基对学生学习的作用.结果显示,他们需要花费时间反复阅读网页,这样做的结果是他们在他人作品的基础上构建网页.Mak　&　Coniam　（2008）研究了香港一个中学里一些7年级ESL学习者使用维基进行真实性写作的过程.Lee　（2010）对35名大一学生花费14个星期制作维基网页的过程进行了研究.结果显示,创建维基对学生通过合作提高写作技巧具有推动作用.通过同伴反馈搭建支架在第二语言写作过程中发挥着重要作用.

2.国内研究

国内对维基在外语教学中的应用关注较晚,但近年来也取得了一定的成果.张天荣等（2008）指出,维基作为一种面向社群的协作式写作系统越来越受到教育工作者的关注,其对大学英语写作教学改革也有着直接的启示.刘翃（2009）认为维基必将对英语教学研究起到巨大的作用,值得我国的英语教学专家对其进行深度拓展和应用.邹斌等（2012）分析了一项中英大学之间利用维基在网络上进行互相促进外语学习的实证研究.研究结果表明,在维基上设计相关的论题可以更好的促进双方学生的交流和语言学习.

以上国内外相关文献证实,维基对外语教学积极的推动作用,有助于提升外语学习者的外语能力.但我们在中国知网搜索后发现,截止2012年10月,还没有出现将维基应用于西部地区独立学院外语教学方面的研究.我们希望通过本文为这方面的欠缺做出一点点贡献.

三、维基空间应用于独立学院外语教学中的可行性

目前出现了许多运用维基系统的网站,其中比较著名的是wikispaces（维基空间）,因其简单易用性,在美国中小学、　高校和企业界得到了广泛的应用.　维基空间主要面向商业机构、非营利性组织、中小学和高校,目前已经拥有接近7百万学生与教师用户.维基空间在维基技术的基础上进行了改善和提高,使其更具个性化,更适于外语教学.

1.维基空间的简便性（simplicity）便于师生创建与修改

维基空间的简便性契合独立学院学生英语基础较差的特点,便于学生使用.虽然维基相对传统的HTML技术来说已经有了很大的进步,语法更为简单,编辑更加简便,但是大多数维基网站还是没有完全脱离以工程师为中心（engineer-focused）的编辑方式,例如想要添加章节的一级标题,就需要用“等于等于标题等于等于”的格式；想要以英文关键字名建立链接,就需要用[等英文关键字]标记.计算机基础差或初次使用的用户还需要在“沙箱”（sandbox）进行测试练习.而使用维基空间完全不需要记住任何格式和标记,初次使用也不需要任何练习,每个界面都是一看就懂,每个步骤都简单明了.教师只需要登陆.wikispaces.,选择空间种类（包括“教育”、“商业”、“个人”三种类别）,填写空间名称、用户名和电子,一分钟之内就可以创建一个维基空间.目前对高等教育用户来说,维基空间是完全免费的.若要在自己的空间里创建网页,只需点击Pages　and　Files,在弹出的页面里点击New　Page,在弹出的对话框里填写网页名称再点击create,就可以进入新网页编辑界面.这里与word文档非常相似,只要懂得使用word的人都可以即刻对新网页进行编辑.对学生来说,他们浏览和修改空间的网页也非常简单,点击Pages列表即可进入网页页面,点击编辑（Edit）就可以象编辑word文档一样进行操作.

2.维基空间的社区性（munity）有助于师生交流互动

维基空间的社区性契合独立学院学生勤于实践、乐于交流的特点,便于学生交流合作.维基空间的Pages　and　Files版块可以成为师生的英语教学信息社区.教师可以在这里发布与英语教学有关的教案、论文、电子教材、课外真实阅读材料、图片、影音资料等.这样学生可以在有限的课堂时间之外获取英语学习资源,增加英语学习时长,扩大英语输入量.同时由于维基空间允许教师与学生对网站内容进行添加、修改、完善和拓展.多名教师可以在这个社区里共同完善课程内容和相关教学资源,让整个课程的资源更充实,内容更详尽.学生也可以参与到社区内英语教学资源的完善和补充,他们认真学习各种英语教学资源并对其根据自己的认识和理解进行修改、添加,这样他们的好奇心和表现被激发出来,进而其学习动机也受到激发. 维基空间的Projects版块可以作为师生的英语活动与任务社区.教师点击Projects,进入“项目分组”界面后点击Create　Project,在弹出的对话框中填写项目名称、确定小组数目和选择小组权限就可以创建某个活动、主题或任务.将不同学生的成员名拖进各个小组就可以完成分组.在教师公布任务要求和目标之后,小组成员就可以在自己的小组内添加并修改内容.在完成任务的过程中,小组成员进行分工合作,不但完成自身的分项任务,还可以对同伴的完成情况进行讨论,并提出修改意见.各个小组之间还可以互访,查看其他组的进度与水平,互相激励与学习.教师也可以充分参与整个过程,不但参与讨论,也在适合的时候给予指导,并最终做出评价.

3.维基空间的开放性（openness）便于师生自由参与

维基空间的开放性契合独立学院学院崇尚自由的特点,便于学生参与.首先,用户创建网页和空间不需要受到过多的限制,任何国家和地区的人只需要提供电子都可以创建.维基网页还是完全国际化的,不同国家的用户可以使用任何自己喜爱的语言发布网页信息.虽然维基空间的怎么写作器位于美国,但中国用户发布的中文信息同样可以正常显示.其次,除非是管理员特别设定,空间的网页都是可以被任何人浏览和修改的.对某个教师创建的维基空间来说,其他教师和学生都可以自由参与到空间的建设之中,使得空间内容趋于完善和充实.

4.维基空间的安全性（safety）有助于师生保证信息安全

维基空间的开放性并不意味着安全性的缺失.虽然维基系统本身具有写入的开放性,每个人都可以编辑维基的页面,但维基还在技术上做了页面版本控制、页面锁定、IP禁止、编辑规则等规范,保证了一定的安全性.维基空间在此基础上增加了小组权限功能,管理员在创建Project时有四种选择：所有维基空间用户都可以查看并编辑页面、所有维基用户都可以查看但只有本小组成员可以编辑、只有本小组成员可以查看并编辑和只有管理员可以编辑.教师可以通过不同的选择,对自身网站的信息进行安全保护,避免受到恶意篡改.

四、结语

维基技术属于新生事物,在外语教学中的应用还处于起步阶段,应用于外语教学的实践还没有广泛开展开来,基于维基的外语教学模式还有待于外语教育工作者们去研究.尤其是维基被引入中国不久,国内研究起步较晚.但是,维基及维基空间独特的优势和良好的发展前景是毋庸置疑的,必将对外语教学起到巨大的作用.我们对维基空间的论述仅为抛砖引玉,希望引起外语教育工作者尤其是关心独立学院外语教学改革的研究者的关注与重视,在更好的条件下进行教学实践,验证维基空间在独立学院外语教学中的可行性.

【参考文献】

[1]陆凯,李熙.独立学院英语专业学生需求调查对外语教材研发的启示[J].学园,2012（9）.

[2]Matthew,Kathryn,&　Felvegi,Emese.　Wiki　as　a　collaborative　learning　tool　in　a　language　arts　methods　class[J].JRTE,2008（1）：51-72.

[3]Mak,Barley　&　Coniam,Did.　Using　wikis　to　enhance　and　develop　writing　skills　among　secondary　school　students　in　Hong　Kong[J].System,2008（3）：　437-455.

[4]Lee,Lina.　Exploring　wiki-mediated　collaborative　writing：　A　case　study　in　an　elementary　Spanish　course[J].CALICO　Journal,2010（2）：　260-276.

[5]张天荣等.Wiki在大学英语写作教学中的应用与实践[J].　开放教育研究,2008.l4（3）.

[6]刘翃.Wiki技术在网络英语教学研究上的应用[J].　外语电化教学,2009（125）.

[7]Zou　Bin,et　al.　An　Investigation　of　the　Use　of　Wikis　in　English　Language　Learning[J].　Chinese　Journal　of　Applied　Linguistics,2012.35（1）.

[8]夏仲文,王少伟.云计算辅助教学平台之Wikispaces[J].　中国信息技术教育,2010（17）.

【作者简介】

陆凯（1976-）男,广西南宁人,广西民族大学相思湖学院讲师,硕士,加拿大访问学者,研究方向：外语教师教育,计算机辅助语言教学.

关宝蓉（1980-）女,广东南海人,广西国际商务职业技术学院讲师,研究方向：英语教学.