独立学院微机原理教学方法

摘 要 微机原理是工科类专业必修的专业基础课程,针对该课程和独立学院学生的特点,提出以目标和兴趣为导向的教学方法,介绍该方法的具体实施手段和效果.

关 键 词 独立学院；微机原理；目标和兴趣；教学方法

中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0106-03

Teaching Methods Exploration of Microputer Principle in Independent College//Zhu Chunmei

Abstract Microputer principle is one pulsory basic course of engineering major. For characteristics of the course and students in independent colleges, target and interest-oriented teaching method is proposed. The specific means of implementation and effects of this method is discussed.

Key words independent college, microputer principle, target and interest, teaching method

Author’s address University of Electronic Science and Technology of China, Zhongshan Institute, Zhongshan, Guangdong, China 528402

微机原理课程是工科类专业学生的专业基础课,主要内容包括80x86系列的微型计算机硬件工作原理,汇编语言编程方法,微机与输入输出设备及生产过程的典型接口电路和接口技术[1].该课程涵盖了硬件原理和软件程序设计两大块,内容繁杂、概念抽象,历来是学生比较头痛的课程之一.

1.独立学院的学生特点

一方面,独立学院学生的学科基础相对薄弱,自主学习能力缺乏,学习热情普遍不高,自制力较差,在学习过程中容易信心不足；另一方面,他们有着非常强烈的自我意识、社会认知欲和实践欲,在人际沟通能力、组织协调能力和创新能力方面并不比母体院校的学生差[2-3] .

因此,与一本二本的学生相比,独立学院的学生在学习过程中更需要教师的监督,在学习方法上更需要教师的引导.帮助学生明确学习目标、理清思路,激发学生的学习兴趣,在独立学院的课堂教学中尤其重要.针对这一特点,探索以目标和兴趣为导向的教学方法,从传统的以教师“教”为主转为以学生“学”为主,充分利用学生实践欲强的特点来调动学生的学习兴趣、发掘学习潜能.

2.以目标和兴趣为导向的教学方法探索

2.1 对课程进行准确定位,激发学生的学习兴趣

独立学院的学生往往对理论知识的学习热情不高,但实践强烈,学东西注重实用.在很多学生看来,今天学的东西如果明天就能用上,那就是最好的.学这门课程有什么用,是学生最期待回答的一个问题.因此,教师需对课程进行准确定位,激发学生的学习动力.

微机原理课程学习的是16位机的硬件和指令系统,上机、调试主要用到DOS操作系统,而学生平时用的是64位机和Windows系统,这种反差给学生一种知识陈旧、技术落伍的感觉,导致学生的学习积极性不够.要调动学生的学习兴趣,就需要发掘该课程的实用性.因此,在第一次课就对课程进行定位,让学生认识到以下几点.

1）CPU芯片具有兼容性和传承性,16位机和64位机虽然功能和速度都有区别,但基本工作原理和过程都是一样的,16位机的知识可以类推到64位机.

2）汇编语言的设计方法对不同型号的CPU芯片,拼写和格式可能会有区别,但指令的寻址过程和执行过程是相同的,掌握一个系列CPU的汇编语言设计就很容易学会其他系列的.

3）对工科所有专业,尤其是机电类专业,很多工作场合都采用计算机控制,自动化程度极高,其中使用的CPU大部分是单片机或者嵌入式微处理器,如果打好微机原理的基础,就可以很容易地自学掌握这些处理器的使用.

2.2 帮助学生理清整门课程的思路,增强自信心

内容多而杂,是大部分初学者对微机原理课程的第一印象,学生在学习过程中容易理不清思路,出现畏难情绪.在教学中首先让学生认识到计算机只是人类发明的信息处理工具,增强学生的自信心；同时帮助学生理清整门课程的思路,按照信息处理过程来规划微机原理的学习进程.

1）计算机处理信息的方式是建立在二进制基础之上的,课程首先学习计算机中信息的表示方法——信息的表示和编码；

2）然后学习计算机中的信息处理模型——CPU的结构和工作原理；

3）接着学习信息处理方法——CPU的指令系统与汇编语言编程方法；

4）最后学习信息处理的设备组成——存储器、I/O接口芯片.

课程内容的编排与信息处理过程的对比如图1所示.

这样,学生对整个课程框架心中有数,在学的过程中就更容易把各个章节关联起来.

2.3 明确各个阶段的学习目标,进行任务驱动

针对学生学习主动性不足的特点,教学过程中反复强调学习的目标,让学生清楚每一次课的任务,做到有的放矢,同时监督学生自查是否达标.把学习目标分为5个层次：课程总体目标、章节目标、知识点目标和课堂目标.各层次目标的明确时间和方式如表1所示.

微机这门课程章节之间联系紧密,各章节内容没有绝对的分隔,通常一个知识点会涉及后面章节的内容.在布置学习目标时,需明示哪些内容可以忽略或暂时忽略,以免打击学生的自信心.以寄存器的习惯用法为例,没讲指令系统前,要掌握这个知识点主要靠死记硬背,而学过指令系统后无形中就掌握了.如学了输入输出指令,学生就知道累加器的一个习惯用法是存放I/O口的数据；又比如学了堆栈指令,学生自然掌握了SP的习惯用法是用作栈顶指针.