高中英语课本中常见修辞格

点赞:30431 浏览:142223 近期更新时间:2024-01-06 作者:网友分享原创网站原创

随着英语教学水平与社会的发展,人们对英语表达能力有了更高的要求,高考中也有了相应的体现.高考英语书面表达的评分标准的第一档描述为:第一档极优档30分.标准为:书写规范;覆盖所有要点,内容充实;词汇丰富,有修辞意识.高考英语阅卷评分中明确表明了要有修辞意识,可见英语学习者需要了解学习一定的修辞形式,并应用于自己英语的书面表达.欠当合适的修辞形式会使语言的表达更准确生动,更好地传达语言表达者的真实意图.

英语中的修辞形式种类繁多,大体可以分为修辞格和修辞手法两大类.其中修辞格是最常见常用的修辞形式,有必要深入学习,具体的形式有以下几种.

明喻(simile)A form of expression using ` like’ or ` as’,in which one thing is pared to another which it only resembles in one or a all number of ways. 明喻是一种最简单、最常见的修辞方法,是以两种具有共同特征的事物或现象进行对比,表明本体和喻体的关系,两者都在对比中出现,其基本格式是“A像B”,常用的比喻词有like,as等.如果使用得当可以把深奥的道理说得通俗、浅显、明白,使人可见可感可悟,把简单的事物表达的更为形象更为生动.例如:The stars shone like diamonds.(外语教学与研究出版社高中英语第一册 第三模块).星星像宝石般闪闪发光.读者可以想象出静谧的夜空繁星点点,作者在第一次乘坐火车旅行时的心情是畅快的.The weather in London was like a naughty boy. 伦敦的天气就像个淘气的小孩.伦敦天气的多变,令人烦恼之情,跃然纸上.

暗喻(metaphor)A figure of speech in which a word or phrase is applied to an object or action that it does not literally denote in order to imply a resemblance. 暗喻也是一种比喻,但不用比喻词,因此被称作缩减了的明喻(a pressed simile).它是根据两个事物间的某些共同的特征,用一事物去暗示另一事物的比喻方式.本体和喻体之间不用比喻词,只是在暗中打比方,从而更生动、更深刻地说明事理,增强语言的表现力.例如:The idea that the customer is god is accepted by all the shop assistants.( 人民教育出版社高中英语高二课本2B 第六单元). He is a lion in battle. 战斗中,他是一头狮子.狮子是草原之王,勇猛无比,通过比喻,读者能很直观的体会到他在战斗中的英勇表现.

夸张(hyperbole)A figure of speech in which exaggeration is used for emphasis or effect把事物的特征,有意地加以夸大,就叫夸张,即采用“言过其实”的说法,使事物的本质特征更好地呈现出来.英语中夸张修辞格,应用极为频繁.夸张的功能是突出事物的本质特征,因而给人强烈印象或警悟、启发 .My first teacher was called Miss Sharp,and she had the biggest ile in the world.(外语教学与研究出版社高中英语第一册 第一模块).我的第一位老师是夏普老师,她拥有世界上最大的微笑.把老师的微笑放在全球的范围描述,并说是最大的,反映了小作者对老师的喜爱,突出了夏普老师的和蔼可亲、平易近人.

双关(pun)the use of words or phrases to exploit ambiguities and innuendoes in their meaning,usually for humorous effect,that is,a type of joke in which words are used that he a similar sound,but a different meaning. 双关语是英语中一种常见的修辞手法.该修辞格巧妙利用词的谐音、词的多义或歧义等,使同一句话可同时表达不同意义,以造成语言生动活泼、幽默诙谐或嘲弄讥讽的修辞效果,使人读来忍俊不禁.Waiter:How did you find the fish,Madam? Customer:Quite by accident. I moved a few peas and there it was.(人民教育出版社高中英语高二课本2B第十八单元)交际用语中 How did you find是用来询问对方对某事或人的评价,而此处顾客却装作糊涂,理解为对方在问自己“怎么发现鱼肉的”,并回答说是自己拨开豆子后发现的鱼,通过语义双关,表达了顾客对这道菜的不满.

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排比(Paralleli)It means giving two or more parts of the sentences a similar form so as to give the whole a definite pattern. 三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式.这种句式整齐而有气势,不会使人感到单调.Every rock looked like a person or animal,every stream that joined the great river carried its legends,every hill was hey with the past.(外语教学与研究出版社高中英语第四册 第五模块)块块巨石形象各异,条条支流流淌着传说,座座小山承载着过往.通过排比,表达了对长江两岸自然景观所具有的自然美和人文美的赞叹之情.

语言通过使用各种修辞,具有了更生动、更形象、更鲜明、更具感染力的特点,从而使表达效果跃然纸上,让读者更易步入作者的精神世界,深刻理解作者的写作意图.高中英语课本中还有许多应用了修辞格和其他修辞形式的语言,同时国家《普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中英语选修模块有《初级英语语法与修辞》,《英语文学欣赏入门》等课程,由此可见修辞作为英语语言中至关重要的技能是英语学习者需要具备的素质之一.为此,广大英语教师在教育教学过程中,能主动有意识地培养学生对英语修辞的认识和应用,提高学生的修辞意识,可以激发学生的英语学习兴趣,陶冶情操,培养一定的英语语言鉴赏能力和审美能力,提高学生的人文素质,为以后的英语学习和终身发展奠定基础.