低年级学生的“绘画日记”

“绘画日记”,顾名思义就是让孩子们把他们看到的,想到的,感受到的事物用绘画的形式表达出来.对于有绘画天赋的学生来说,它容易掌握,富有童趣,符合低年级学生爱画、爱想象、爱表达的性格特点,深受学生们的喜爱.因此,它对于帮助低年级学生打好作文基础具有积极的意义.

一、为低年级学生搭建抒发感情的平台

学生学习语文,一个很重要的任务就是学会表达、敢于表达、乐于表达.低年级的孩子刚上小学,对学校的生活充满好奇,他们想把自己的所见所闻告诉别人.然而,由于所学知识还少,他们无法用文字表达,因此,用“绘画日记”来表达最合适不过了,一幅幅反映孩子生活的“日记”被学生画了出来.

比如：一个孩子画了这样一幅画：画上有的小朋友在读书,有的在游戏,脸上露着可爱的笑容,旁边还配了这样一句话：“我们在学校里学习,我们在学校里游戏,我们爱学习,我们爱学校.”所以,生活中的任何一件事都会成为孩子们日记的内容.因为有了“绘画”,孩子们消除了语言上的障碍,他们可以畅所欲言.“绘画日记”帮助他们尽情地抒发情感.

二、帮助孩子养成善于观察的好习惯

我们周围并不缺少美好的人和物,而是缺乏善于观察的眼睛.“绘画日记”要求学生关心一切小事,把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容,久而久之,养成细心观察的好习惯.

比如：有的孩子描述自己吹泡泡的乐趣,在日记中写道：“我吹出来的泡泡又大又圆又好看.”旁边还配了一幅画：两个小朋友吹出的泡泡一个比一个大,一个比一个圆.这充分展示了孩子快乐的内心世界,我们从中感受到孩子还意犹未尽的吹泡泡的乐趣.

孩子们通过真实的生活感受有感而发,用五彩的笔,简短的话,在“绘画日记”本上,留下美好的记忆,表达自己的所见所闻所感.“绘画日记”使孩子们的观察和情感体验能力得以提高.

三、为学生今后的作文奠定基础

低年级的学习过程是整个小学作文的“萌芽”阶段,很有必要为孩子们创设机会进行生活、思维和语言积累.孩子们在“绘画日记”中无拘无束,单幅图、多幅图、长句子、短句子,甚至写成流水账也未尝不可,因为他们写的每一句话对于他们来说,都是某种意义上的积累.

比如：有一次课上要求孩子观察一个苹果,开始他们只能说一两句话,然后我告诉孩子用不同的感官去体会.课后,一个孩子用绘画日记记录了他的体会结果：一个孩子用鼻子凑近一个又红又大的苹果,嘴角好像要流口水的样子.他在告诉我们：这个苹果又红又大,显然熟透了,表皮又亮又滑,凑近一闻,淡淡的水果香,如果吃上一口,肯定会甜煞人.

孩子用自己明亮的眼睛去观察丰富多彩的生活,并细细地去感受.因此,有目的地让学生感受身边的人和事,有利于为学生提供作文素材,提高学生对生活的感知能力,从而提高学生的写作能力.

四、有效地发展孩子的创造潜能

“绘画日记”是培养孩子独立个性的有效途径,因为“绘画日记”本身就是较自由的文体,它没有固定的格式,写什么,画什么,用什么色彩,写多少字都没有限制,一句话――“以你的方式表达你的心灵”.

比如：同样的一项活动,有的孩子用单纯的文字来表达自己的所观所感,有的则以单幅画来表达,有的则以漫画的形式,加以诙谐的语言,图文并茂,表达也更富有新意.这比单调的文字多了一份情趣,也更具有吸引力.这符合孩子们喜欢新鲜多变的个性,在不知不觉中发展了想象力,提升了创造力.

“绘画日记”满足了低年级孩子爱画爱想的个性,帮助他们大胆地展示自己的内心世界.通过绘画与语言相结合的方式,孩子们的学习兴趣得以激发,从而为将来更高阶段的学习奠定了基础.他们从中体验了审美愉悦和创造带来的快乐,体验了自我表现和创造的成就感,也使整个身心潜能得到有效的发展和锻炼.