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【关 键 词 】 数学教学,计算能力,培

养,兴趣,口算,练习,计

算习惯

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463(2015)

01―0108―01

在小学,计算贯穿于数学教学的全过程.但是小学生计算的正确率不高,在做计算题时,学生普遍存有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、粗心马虎抄错题、计算粗心导致出现错误.那么,如何培养小学生的计算能力呢?下面,笔者就此作一些阐述.

一、 培养计算的兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是学生入门的向导,是吸引学生乐学的内在动力.因此,在实际教学过程中,教师要利用各种教学方法,以培养学生的计算兴趣.

例如,在巩固“9的加减法”时,笔者先出示小猫钓鱼的情境图:清澈的池水 有9条小鱼,小猫稳稳地坐在水池边,拿着鱼竿专心地钓鱼.笔者让学生仔细观察,说说小猫在水池边做什么,鼓励学生发挥想象力,编出故事情境.让小猫继续钓鱼,根据小猫钓到鱼的数量,列出算式.这样,学生全身心地投入到了帮助小猫数钓到多少鱼的过程中,不但学得轻松愉快,而且计算的正确率也提高了.


口算学术论文撰写
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二、 加强口算训练

口算是培养学生计算能力的基础,每个学生都应具备较强的口算能力.因此,在数学课堂教学中,笔者每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力.这些口算题笔者经常以卡片、听算、小黑板视算等形式出示,然后任意抽一组学生,以开火车的形式进行口答,然后由笔者计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间.笔者一个星期进行一次评比,看哪组学生答对的人数最多,并且答题用的时间最少,哪组就为本星期的口算优胜组,并给予优胜组奖励.这样以竞赛的形式进行口算训练,学生们的积极性相当高,口算的兴趣非常浓厚,口算能力也得到了一定的提升.

三、合理安排计算练习

要使小学生计算达到正确、迅速、合理、灵活,就需要进行必要的练习.这就要求教师精心设计练习题,精心安排好练习.首先练习要有明确的目的.练习不应仅限于巩固知识,而且要有利于学生深化知识的认识,有利于知识转化为能力.要重视练习过程中的思维因素,把计算练习和思维训练结合起来.教材中的重点是学生思维的转折点,也是练习的重点.

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例如,在学习完“小数、分数四则运算”,常遇到这样的现象:学生计算法则是正确的,但结果却是错误的,究其原因,主要有以下几种:有约分、通分的错误,有互化错误,也有口算的问题,这些都反映了学生的基本技能存在缺陷.为此,在练习中应有的放矢,加强基本技能的训练.

四、 培养学生良好的计算习惯

培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高计算能力的根本.要提高学生的计算能力,必须

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;重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的精神.那么,在小学数学计算教学中,应该培养学生哪些良好的计算习惯呢?


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1.认真审题的习惯.认真审题是正确计算的重要前提,在教学中,笔者要求学生先看一看整个算式,是由几部分组成的,想想按一般法则应如何计算,再看一看有没有某些特别的条件,能不能用简便方法计算.

2.认真书写的习惯.实践证明,只有书写认真,学生计算的正确率才能提高.因此,教学时,应要求学生不管做作业还是平时练习都应书写工整,不能潦草,格式要规范.对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范,数字间的间隔要适宜.

3.打草稿的习惯.笔者要求每个学生要有一本草稿本,草稿上排竖式也要条理清楚,数位要对齐.笔者还经常不定时检查学生的草稿本,表扬计算准确认真的学生,以促使学生养成打草稿的习惯.

4.认真验算的习惯.验算是计算过程的一个重要组成部分,也是学生必须培养的一种学习习惯.为培养学生的验算习惯,笔者要求学生作业完成后要进行验算.在计算时,要坚持做一步验算一步,计算时反复查,脱式时上下查,计算完毕整体查,反复训练.这样随时验算,可以及时发现和纠正错误,保证计算结果的正确.

总而言之,培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作,需要结合教学实际长期进行培养和训练.因此,教师应该在强化基础知识教学,形成一定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫,进而培养学生的计算能力.

编辑:谢颖丽

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