会计模拟实务课程教学的内容优化与方法

摘 要：会计是以货币为主要计量单位,提升经济效益为其主要目标,是理论和实践相互结合体现最明显的学科.会计理论和会计实务可通过模拟会计实务课程实现.在学生毕业之前设立的模拟实务课程中的教学内容及方法,可以直接对学生日后的工作及其职业生涯产生深远的影响.本文将讨论会计教改过程中的大胆创新,在教学过程中融入新方式、方法,对教学内容的优化给出相应的措施.

关 键 词：会计模拟实务；教学内容优化；方法创新

中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号：1001-828X（2014）06-0-01

会计模拟实务是会计学专业的必修课程,是提高学生专业能力的重要课程之一,是对基础会计、财务会计、成本会计等会计专业课程系统学习之后,一门应用于综合实践技能的主要课程.通过对该课程的学习,可以让学生提前接触到日后工作的具体内容及形式,掌握会计操作的方法及技能,提升学生对实际工作的掌控能力,降低校园学习与实际工作之间的差别.为了提升会计模拟实务的预期效果,需要从确立教学目标、改革教学内容及对教学方法的创新等方面进行优化.

一、确立教学目标

(一)确定培养的方向

会计人才的培养需要从政治思想建设、职业道德素质、业务能力水平及个人的综合素养几个方面进行,确保培养的人才符合标准.国家颁布的文件中确切指明,各级院校要把培养综合素质的人才作为近期工作的目标,并建立起长效机制,树立发展目标及方式.这就给了会计专业对人才培养的方向,必须保证投入到实践生产的前沿,依据市场的实际情况适时调整对会计人才的培养方向,保证进入社会的人才能够达到社会需要的标准,在专业领域中更好的发挥自身的作用.

(二)培养的目标

培养目标的制定需要以各地方院校的指导思想以及办学特色为出发点,制定专业人才需要具备的素质、职业能力及质量的标准.把能力培养作为主要任务,文化素质及职业素质的培养作为根本,加强实际工作的导向性,合理优化会计模拟实务的教学内容以及方法.同时,着重加强学生职业道德素质的培养,提升其诚信、敬业精神以及责任意识,为日后的工作打下坚实的基础.

(三)培养的方案

要培养学生知识、能力以及素质的均衡发展,避免其任何一项过弱.依据市场对人才的需求,加强对日后从事会计专业人员多方面的培养,使其专业能力过硬,能够驾驭会计的基本理论以及基本技能,熟悉会计领域的专业法律法规,自身具备良好的职业素质,多方面的综合能力以及一定的创业能力,努力使其成为高素质高技能的专业性人才.

(四)课程的目的

通过对专业课程的学习,使学生能全面掌握会计工作的具体内容及方式方法,培养其做事严谨,工作细致及吃苦耐劳的品德,驾驭特定会计岗位对从业人员的具体要求,学会业务的处理方法、基本操作技能以及特性,缩短学校教学与实际工作之间的差距,提高学生就业的能力.为学生长期的发展奠定基石,为学生再深造提供先决条件.

由此可见,课程设立的目标始终以会计专业人才培养为目标.

二、优化教学内容

会计模拟实验课程是为学生日后的工作所设立的,是一门实践性课程,要达到更好的教学效果,就要从教学内容出发.

(一)会计工作具有综合性

会计教学中,将其涉及的内容分为：基础会计、中级财务会计、成本会计、财务管理、审计等课程,以方便学生学习及掌握.可是实际的会计工作是将这些内容杂糅在一起的综合性工作,模拟会计工作被分为十二个相应的实验项目,其是独立的个体,但又存在着相互的关联,构成完整的会计工作内容.实验的内容同会计的工作十分相似,有利于学生了解会计工作的整个流程,并将知识运用其中.

(二)制造业同商业会计的结合

制造业的会计对比于其他类的会计业务处理上相对复杂,与学生学习的十二项内容基本相同.故此,选择制造业的实际资料应用于实践中,通过加工处理,使整体难度高于初级会计师的要求,而不及会计师考试大纲的标准,这样的内容可以让学生体验实际工作需要,又满足了学生对于考试的要求,提高学生就业的优势又能加强职业技能.但是大多院校并没有设立针对商业企业会计的实践,故按照教学安排及课时的要求,应该采取课堂之上针对制造业会计的教学,课后针对商业企业会计的工作内容进行教学,二者相结合的方式.针对商企的特点,决定其选取要具有代表性及行业的特性,需根据会计的具体职能决定.

(三)混岗和分岗结合到一起

模拟实训是开发学生的动手能力,加强学生专业技能的锻炼.会计工作岗位可一人一岗、一人多岗、多人一岗.岗位包括出纳、存货核算、销售核算、税务会计、总账报表会计等岗位.让学生对不同岗位进行实际操作,充分了解会计工作的各个板块及各板块的基本内容,可以对会计工作有整体的认识.但是不能做到相互审核,不能表达出实际工作中会计部门内部互相牵制、互相审核的环节,以及与其他部门之间的关系,这样学生就不能完全感觉会计工作的严肃性、细致性.分岗操作能补充混岗操作的不足之处,校方应对学生合理分组,并与会计实践工作保持高度类似,制造业会计针对分岗制进行操作,商业会计针对混岗制进行实践操作,目的在于让学生掌握整个会计工作流程.

(四)手工操作模式和电算化相结合

手工操作是会电操作的基础,现代化信息时代学生就业单位基本上使用财务软件,因此,模拟实验需将两者相结合,设置相同的工作内容,使用手工模式和电算化模式同时进行实践.虽使用方法不同所得实验结果是相同的,通过对比学习发现其中存在的问题,并及时解决,从而锻炼学生的职业技能,提升教学质量.

三、创新教学方法

会计模拟实务课程的教学方式是多种多样的,需要不断创新教学方法,以提高教学质量.

(一)情景教学

对会计实际工作的场景进行模拟,按照各单位实际的会计部门进行设置,让学生能有身临其境的感觉.在实验过程中,严格遵照岗位分工及规定,处理会计的业务以及事项.情景教学将一个复杂的会计工作过程以最生动的形式展现在学生面前,其具有真实感,学生易于了解、掌握.

(二)演示教学

通过演示教学有利于学生尽快投入到角色中,更好的进行综合实验.基于会计模拟综合实验具有一定的难度,为保证教学质量的有效性教学方法有：1.多媒体课件演示会计工作.多媒体课件的形式多为动画模式,从建账、编制凭证、登录账簿到编制会计报表的全部过程进行演示.2.对企业生产流程进行演示.所播课件是教师在企业的实际生产过程中录制的,方便学生了解企业的基本架构,各部门之间的协作关系,生产供销的基本过程及实物流转、价值流转,使学生对企业的供销过程进行了解,能更好的融入到实际的工作中.3.对《会计实验指导》的视频进行讲解,将此视频放到学习的网站中,学生可以方便阅览,让学生在实验之前对会计模拟实验有更深入的了解,保障实验的顺利实行,提升教学的质量,达到预期的效果.

结语

模拟教学法对传统意义上的会计教学模式进行了颠覆,使课堂的主体尽最大可能发挥了主观能动性,提高了参与的积极性,丰富了会计实践操作的内容,使会计教学形式有了转变,做到从理论到实践的有效结合,给会计教学带来了新的希望.会计教学模式的创新使学生在专业知识领域更如鱼得水,为学生日后就业提供了有利的先决条件,学生也要不断提升自身的综合素质.