对提高中职《企业财务会计》教学效果的

摘 要：《企业财务会计》是中职会计专业的重点核心课程.我们现使用的是高等教育出版社2010年12月第4版的《企业财务会计》,该教材虽具有较强的实用性和应用性,但在实际教学过程中,还是存在着诸多问题,如教学目标不明确、教学方法落后、教学内容滞后以及缺少课堂教学实践等等.

这些问题的存在,影响到了《企业财务会计》的教学效果,使得学生在复习应考和实际技能掌握上,存在严重的不足.本文重点探讨如何提高《企业财务会计》的教学效果,促进掌握教学内容,达到提高学生学习成绩和实际运用能力的效果.

关 键 词：中职；《企业财务会计》；会计教学

《企业财务会计》对于中职会计专业的学生来说,是十分核心的专业基础课程,《企业财务会计》是《基础会计》的进一步的拓展和延伸,是财务会计学的主干核心.《企业财务会计》教学具有较强的实用性和应用价值.因此,选择合适的教学方法,能够有效的提高《企业财务会计》的教学效果和教学目的的实现.

但是,笔者在《企业财务会计》教学的实践过程中发现,当前的《企业财务会计》的教学体系依旧存在许多的问题,不利于学生的学习成绩的提高,不利于学生的实际技能提升,无法有效的达到《企业财务会计》课堂教学的目标.因此,对《企业财务会计》需要更多的教学研究和探索,促进《企业财务会计》教学的改革实践.

一、中职《企业财务会计》教学中存在的主要问题

1.学习缺乏积极性

会计专业是一个实践性、专业性较强的专业,而且会计的基础概念、专业术语等又多、又比较抽象晦涩,难于理解,同时学习的过程中缺乏趣味性,因此对于原本文化课基础较差的学生,容易影响到学生学习该科目的积极性.在学习《基础会计》的过程中,虽然许多学生能够掌握会计的基础核算程序以及简单的经济业务的账务处理,然而《企业财务会计》的难度和广度都大大加深了.因此,如果学生在《基础会计》环节的学习上就存在着短板,直接影响到学生学习《企业财务会计》的积极性,这样是十分不利于这门课的复习考试以及实际运用.

2.实际工作操作能力差

中职会计学生在学习《企业财务会计》的过程中,存在实际操作能力不足,无法适应企业会计岗位的实际需求的现象.学生在学习《企业财务会计》的过程中,存在理论与实际相脱节的情况.中职财务会计,课堂教学中偏重于理论的讲解,而忽视了实际会计工作中企业的会计业务是通过审核无误的原始凭证来编制记账凭证的.因此,学生即使掌握了编制会计分录,但是由于在学习的过程中缺乏对企业会计凭证的了解,从而无法胜任实际的操作,造成理论与实际的脱节,这样直接导致中职《企业财务会计》教学效果和教学目标无法实现.

3.教材内容滞后,应用性差

我国财政部门为了顺应经济发展和企业发展,不断地进行会计制度和税务制度的改革创新,现代会计实务操作也随之发生着日新月异的变化.但是教材并没有及时的推陈出新,依旧是根据《企业会计准则》（2006）编写的,这样的教材并不能完全适用于中小企业,而我们浙江地区以私营的中小企业居多,学生在岗位上无法适应,因此,教材内容的陈旧以及适用范围的局限,制约了《企业财务会计》教学目标的实现.

4.教学目标不明确

当前《企业财务会计》教学的目标受到了落后的教学思想的限制,《企业财务会计》的教学在考试和提高学生实际运用能力的过程中存在脱节.《企业财务会计》教学忽视了对学生的基础概念和实际操作技能的教学,导致《企业财务会计》课堂教学效果并不能够有效的实现学生在高职考考试和自身能力的提升.使得许多学生课堂学习和复习考试不相适应,造成学生的学习《企业财务会计》既不能适应当前的高考又不适应顶岗实习.

5.教学方法落后

中职《企业财务会计》的课堂教学过程中,往往采用的是落后的课堂教学方法——讲述法,教师在教学的过程中采用描述性的讲解,向学生传授经济业务的发生及账务处理,然后让学生依葫芦画瓢进行会计分录的编制.这样的教学模式学生根本不能深刻的理解《企业财务会计》的理论,对企业涉及的会计凭证和企业的业务流程更是一无所知.

然而,现在每年举行的省市级会计技能电算化项目的比赛,更偏重于实际操作能力的检验.而我们的课堂教学缺乏实战性,即使是参赛选手也需要长时间的辅导和模拟训练,才有可能获奖,而对于在人数绝大多数的非参赛选手来说根本无法适应实战,也导致学生走入社会后,无法胜任企业会计岗位中的实际业务操作.

二、提高《企业财务会计》教学效果的对策建议

1.明确教学目标

中职会计教学必须明确《企业财务会计》教学目标,坚持以实践应用为导向,在教学过程中,注重提高学生的成绩以及实际运用能力,适当地调整教学的重点与难点.不仅要在教育教学的过程中提高学生的学习兴趣和热情；还要注重提高学生的《企业财务会计》的成绩,促进学生在考试过程中的应试水平的提升.另外,在教学的过程中,不仅要注重学生的理论基础的学习,还要侧重与企业实际核算业务过程中的运用能力和操作能力的提升,促进学生能够胜任未来的岗位工作.

2.不断探索教学方法,提高教学效果

首先,可以采用公式教学法.公式教学法能够有效地提升学生对于公式的记忆和掌握.在进行会计核算的讲解过程中,采用公式教学法,在学生对于企业会计核算的概念的理解和掌握的基础上,总结公式,并根据企业实际产生业务的具体情形以及对应科目,进行会计分录的编制.

例如,学生可以根据企业采购业务中存在的不同情形,结合相关的增值税、购货以及相关的凭证和单据进行会计科目的选择,并编写会计分录.公式教学法是一种十分简单、方便、易学的方法,能够使教学中的理论与实际运用相结合,从而便于学生理解掌握,也有助于学生应试发挥中的运用,有效的提高学生课堂练习的效率,促进学生成绩的大幅度提升和实际操作能力的加强.其次,采用比较教学法.比较教学法是课堂教学常用的方法之一,就是把《企业财务会计》中相似或者相反的内容放在一起进行相互比较,从而寻找两者之间的异同点并加以区分和辨别的方法.比较教学法有助于学生进行理解和认识,使得概念变得易于识记和掌握,并能够有效的培养学生的发散思维,将《企业财务会计》中容易混淆的内容以及相似的内容进行串联,帮助学生加以理解记忆与掌握.

例如,在《企业财务会计》中有短期借款和长期借款两个概念.前者是指会计核算中一年以内的借款,而长期借款一般是指借款时间超过一年时间的借款.前者具有时间段、金额小以及一般用于短期的生产周转的借款的特点,而后者一般指的是时间长、金额大,一般用于基础设施建设、项目投资等.通过将二者进行比较,使得学生对知识点更容易理解和掌握.另外,比较教学法还大量的运用于其他《企业财务会计》的教育教学过程中,极大地提高了学生学习概念和掌握会计理论并加以实践操作运用的效率.

再次,案例教学法也是《企业财务会计》教学中十分有效的教学方法.案例教学法是将理论与实际相结合的方法.通过案例教学的形式,能够提高中职学生对会计核算中的具体流程的认识和把握,有效地提高学生分析问题的能力以及处理实际会计实务的能力.案例教学法是将课堂《企业财务会计》理论与《企业财务会计》实务相结合,以实际工作过程中出现的案例加以讲解,激发学生学习《企业财务会计》的兴趣,便于学生有效的掌握《企业财务会计》的实务操作技巧,有助于学生应试成绩的提升,并对学生步入职场尽快适应会计实际工作环境具有良好的帮助作用.

3.充分利用多媒体,提高教学手段

为了提高教学效果,提高学生学习《企业财务会计》的成绩,激发学生学习财务会计课程的兴趣,改善《企业财务会计》课程单调乏味枯燥的特点,教师可以利用多媒体基础和网络技术,在教学手段上加以创新利用,利用多媒体给学生呈现更丰富的内容和画面,变静态教学为动态教学,活跃课堂的气氛,增强学习《企业财务会计》的趣味性,提高学生接受知识的动力.

另外,网络视频教学的结合,帮助学生更好的了解例如增值税、消费税、营业税等税种的征税过程,加以延伸和拓展,丰富学生的知识面.通过网络资源的有效利用,提高学生都与企业会计原始凭证、企业单据的认识,增加学生的感性认识,帮助学生解开疑惑,挖掘难度,提高学习效率和学习成绩,更好的进行应试和实际操作.

4.创造良好的课堂气氛、激发学生学习兴趣

中职《企业财务会计》的教学应该注重教学方法和教学技巧的结合运用.因为中职学生基础较为薄弱,学习兴趣不足,因此,应该注重良好的课堂教学气氛的培养,不断地激发中职学生的学习《企业财务会计》的兴趣,使得学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识.

《企业财务会计》的教学,老师应该运用幽默风趣的教学风格,打破会计教学枯燥沉闷的课堂气氛,多采用易学易懂的案例帮助学生加以理解和掌握运用,使得学生的学习热情高涨,提高学生学习《企业财务会计》的动力.其次,在课堂教学的过程中,应该去术语化,《企业财务会计》课程专业性很强,术语很多,在教学的过程中,教师应该采用通俗平直的语言,减少学生对财务会计课程的陌生和紧张.再次,在教学的过程中,应该积极鼓励学生独立思考,积极动手操作,提高学生的实践操作能力.

另外,可以通过适当的布置课外作业的形式,加强学生课余学习和锻炼,通过有效的作业练习巩固所学知识,提高学生的理论与实际操作能力,从而提高学生《企业财务会计》的成绩和实践经验.

三、结束语

作为中职会计学生的专业核心课程的《企业财务会计》,是学生进行专业知识储备和专业实践技能提升的重要课程.为了能够有效的实现《企业财务会计》的教学目的——提高学生《企业财务会计》的成绩和实践经验,我们老师需要在实际教学的过程中,采取积极的创新课堂教学方法,有效组织课堂教学的内容,通过丰富课堂教学的形式,促进中职会计学生积极主动的学习《企业财务会计》课程,提高学生的专业能力和知识技能,保证《企业财务会计》教学效果的顺利实现.（作者单位：浦江县职业技术学校）