“90后”高职生社会主义核心价值观的构建

摘 要：“90后”高职生社会主义核心价值观教育需要与时俱进.本文在分析“90后”高职社会主义核心价值体系存在的问题基础上,从国家、社会、个人三个层面来培育“90”后高职生社会主义核心价值观.

关 键 词：“90后”高职生；社会主义核心价值观；构建

基金项目：金华职业技术学院党建与思想政治教育研究课题《“90后”高职生理想信仰教育与践行社会主义核心价值体系研究》,主持人：何育民

当今世界正处于前所未有的激烈变动之中,当代中国仍处于可以大有作为的重要战略机遇期,要实现社会长期和谐发展,不但要求我们创造出强大的物质力量,而且更需要我们凝聚起强大的精神力量,形成能够为大多数社会成员所认同和接受的社会主义核心价值观.高职教育是高等教育的重要组成部分,随着高职教育的不断发展壮大,其在教育大众化进程中起到了不可或缺的作用.众所周知,当前社会对人才的需求,决定了我们培养的高职生不仅要有合格的技术,更要有良好的道德品质和正确的价值观念.因此,如何根据当前高职学生的价值观现状,整合和建构符合高职大学生特点的核心价值观,已成为当前高职院校建设中亟须解决的新课题.

一、社会主义核心价值观的基本问题

(一)价值观与核心价值观

从宽泛意义上说,价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法.从普遍的方面说,价值观为社会成员共同的精神追求提供了方向.从个体的存在看,价值观也为其找到精神寄托提供了前提.通过认同一定的价值原则,个体的存在意义也获得了内在的根据,价值观从不同的方面为社会成员的精神依归奠立了内在根基.简单来说,核心价值观指在价值观体系中处于核心地位、统率和支配着其他处于从属地位的价值观,是一种社会制度长期普遍遵循的基本价值原则,是一种文化区别于另一种文化的基本价值观念.每个社会都有其赖以生存和发展的核心价值观,正如学者田海舰所言,社会核心价值观必然是国家的、社会的、民众的价值理念、价值尺度,必然涵盖政治、经济、文化、道德的所有层面,必然体现在国家的制度、方针、政策、法律的所有规范中,具有统一思想、引领思潮、坚定信念、凝聚人心、激发活力、整合资源、预测趋势等多重功能,对价值变迁起着重要影响作用.

(二)社会主义核心价值观的科学内涵

改革开放以来,我们党在推进中国特色社会主义事业过程中,一直在努力提炼、概括全民族全社会统一的社会主义核心价值观.自2006年党的十六届六中全会提出社会主义核心价值体系重要命题之后,更是把进一步明确社会主义核心价值观基本范畴的任务,提到了重要位置.党的十八大报告提出：“倡导富强、、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观.”这一论述,分别从国家、社会、公民三个层面,提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观,为培育核心价值观奠定了基础.

二、“90后”高职生社会主义核心价值观存在的问题

(一)“90”后高职生对社会主义核心价值体系的理解呈现表面化、肤浅化现象

调研中发现,当问及“你知道社会主义核心价值体系”时,80%的学生都表明自己知道并认同社会主义核心价值体系；然而,当问及“你是否了解社会主义核心价值体系的具体内容”,38.9%的高职生认为自己只了解概念而不了解其具体内容；11.7%被测试高职生表示自己“没听过”社会主义核心价值体系的内容,而10.5%的高职生则表示自己对社会主义核心价值体系建设感到不理解.从中不难看出,“90”后高职生对社会主义核心价值体系的理解呈现出表面化、肤浅化现象.这说明我们在对“90”后高职生进行社会主义核心价值体系教育中还存在一定的问题,“90”后高职生对社会主义核心价值体系的还未形成完整、清晰、深刻的认识,还停留在理论口号阶段,要推进社会主义核心价值体系入脑入心,还需在高职生的日常学习和课堂教学中加以努力.

(二)“90”后高职生的价值取向呈现模糊化、多元化倾向

调查结果显示“90后”高职生这一群体的价值取向是积极的、正面的.不过,调研中也反映出有部分高职生出现理想信念淡化,目标追求缺失甚至扭曲等问题.对“你如何看待那些被包养的女大学生?”一题的回答,有52%的学生表示被包养是个人行为,表示理解.当然也有45%的被调查者明确表示“不道德行为,坚决反对”.

在针对这一块的调查问卷中,有很多题目学生都用“难以判断”或者“说不清楚”来回答.当这两个答案成为一种普遍选择时,我们不难发现高职生在价值取向上呈现模糊化的倾向.近年来,随着各种社会思潮的入侵和渗透,大学生的价值观念日趋多元化,有大部分高职生表示西方意识形态和思想观念对他们的价值观起到了一定的影响作用.同时,由于就业形势、社会竞争加剧等方面客观压力的存在,致使部分当代大学生在面临现实生活中的实际问题时,把社会主义共同理想的教育视为空洞的、不切实际的说教,更多地表现出自我中心,没有民族认同感,没有国家认同感等.这种价值取向模糊化、是非混淆化的趋势,表明部分大学生还没有形成马克思主义的科学世界观、人生观、价值观.

三、“90后”高职生社会主义核心价值观的培育

(一)从国家层面培育社会主义核心价值观,必须着眼于寻求国家意志的价值呈现

我国正处于社会主义初级阶段,实现富强、、文明、和谐是当前这个阶段的根本目标.在当代中国,倡导富强、、文明、和谐,培育社会主义核心价值观,就成为凝聚亿万人民群众智慧和力量的宏伟目标和价值理想.从国家层面培育社会主义核心价值观,其根本目的是建构有利于国家统一、社会稳定的共同思想基础,形成维系社会团结、民族和谐的国家意志和精神坐标.从国家层面培育社会主义核心价值观,其主要路径是建立主流价值形态与民间规范的对接通道,让代表国家意志的核心价值观“接上地气”,成为全民共同遵守的价值准则.

(二)从社会层面培育社会主义核心价值观的,必须着眼于确立社会发展的价值导向

倡导自由、平等、公正、法治,反映了社会主义社会的基本属性,体现了现代社会的基本精神要素和价值追求.从社会层面培育社会主义核心价值观,是应对西方敌对势力的价值观冲击波的现实需要,也是应对当前人们值取向出现多样性,社会思潮多元化的必然要求.

从社会层面培育社会主义核心价值观,必须体现中国数千年的文化传统,体现出中国风格、中国气派,提升全社会的民族归属感.任何社会发展都不可能脱离、割裂与传统的血脉联系,都不可能把传统完全抛弃,另辟一方天地.我们今天核心价值观的建设也应该充分汲取传统文化中优秀的元素内核,如“仁、义、礼、智、信”,作为今天建设当下价值观的最基本参照.这不仅仅是传承,更是弘扬.另外,从社会层面培育社会主义核心价值观,还有必要深入分析研究西方资本主义价值观的合理因素,和超越西方发达资本主义所信奉的价值观陷阱.

(三)从个人层面培育社会主义核心价值观,必须着眼于构建民间社会的底线

爱国、敬业、诚信、友善,应该是我国公民的基本价值追求和道德准则,是公民基本道德规范的核心要求,体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性.从个人层面培育社会主义核心价值观,其基本目标是构建民间社会的底线.

社会主义核心价值观要得到贯彻落实,它本身就是一个需要全民努力,需要各方实践,而且需要精心呵护的一个长久工程.如果核心价值在社会得到实现,十八大报告讲的美丽中国,将会成为一道亮丽的风景.