教育是城乡差距的重灾区

点赞:5290 浏览:19299 近期更新时间:2024-02-02 作者:网友分享原创网站原创

在我国,城乡差别作为三大差别之一曾被广泛提及,新中国成立六十多年,这一差别还远未消除.当前,城乡差别体现在收入水平、基础设施、公共怎么写作、社会保障、医疗卫生、人口素质等方方面面,但城乡教育的差距,是其中最令人触目惊心的领域,也是影响中国未来发展不能忽视的问题.

我国城乡教育差距到底有多大

有人说,中国城乡最大的差距是教育差距,这话可能有点武断,但仔细分析起来,也不无道理.这些年,教育资源向城市集中的趋势明显,农村和城市相比,教育差在哪里?

首先,硬件设施天壤之别.农村学校与城市学校比,一是少.据21世纪教育研究院发布的《农村教育布局调整十年评价报告》称,2000年到2010年十年间,我国农村小学减少22.94万所,减少了52.1%;教学点减少11.1万个,减少了六成;初中减少1.06万所,减幅超过1/4.这十年平均每天消失63所小学、30个教学点、3所中学,农村流失辍学及隐性流失辍学率在提高.二是远.随着村小撤并,几个行政村集中到一个小学,距离就成了令学生和家长头痛的问题,三、五公里比较普遍,极端情况有上十公里甚至数十公里,而且要翻山越岭、淌水过河,上学的路远而且难,因为不象城里,孩子出门可以骑自行车、乘公交甚至家长开车接送,农村孩子上学基本靠走.三是破.走进农村学校,特别是偏远山区的小学,一般只有一栋或者一间破旧的校舍,外加一处可以插面国旗用于学生集合、活动的场所,除此之外,别无其他,教室里只有破旧的桌椅和透风的门窗.反观城市,笔者的孩子在省会一所重点中学上初中,这里的学校则完全是另一番景象,三栋教学楼整齐排列,标准的四百米跑道和足球场,还有行政办公楼、学生宿舍、教职工和学生食堂、科教馆、多媒体教室、实验剧场、大礼堂、室内体育馆等一应俱全;再看看室内,每个教室都配有电脑、投影仪、饮水机、空调等,宿舍有空调热水,洗衣房还配有洗衣机,这是农村孩子无法想象的.

其次,师资力量高低悬殊.农村学校与城市学校比,在师资力量配备上差距很大.一是从数量看,农村少,城市多.据某省组织的一个调查,该省纳入国家级扶贫开发区的43个县市区,每万名学生拥有的教师数比全省平均水平少180人,达到全省平均水平需补充4.55万人;按正常教学需要,片区农村共缺教师22400余人,平均每个县市缺500余人;片区2500多个教学点,一点一教师的874个,近3年教师减员3.93万人,同期仅招聘1.63万人,净减2.3万人.而城市则不同程度地存在教师过剩,省会及附近2市按现有学生数和配置标准,多配初中教师7640人,多配县城及以下小学教师5408人.二是从素质看,农村低,城市高.上述调查显示,农村教师普遍学历低,片区近40%高中教师学历在专科以下,小学专任教师中,高中以下学历的多达18600人;农村中小学专任教师中,50岁以上的占27.66%.而城市则不同,笔者小孩的现任老师都是本科以上学历,研究生也不鲜见,据该校去年底公布的招聘公告显示,入围试教的应界毕业生47人,其中研究生学历的23人,其余均为本科学历.农村学校条件艰苦,没人愿意来,有的甚至报到一看扭头就走.上述调查称,农村教师人均月收入只有1700—2000元,比不上农民工,如果是编外聘用人员则待遇更低,每月不到1000元,少的只有600—700元,稍微有点门路和教学专长的老师都想着往城里挤,2009年以来,片区农村共流失骨干教师3562人.三是从教学实践看,农村兼,城市专.农村不少学校是父子学校、夫妻学校,一个教师同时教几个科目、几个年级的现象普遍.某村小仅有一名代课老师,唯一的一间教室共有三个年级16名学生,所有课程都由这名代课老师负责.而城市则分工明确,各个专业老师只上自己的专业课,甚至配有心理辅导老师,还聘有专门的口语外教.

第三,软件条件不可同日而语.目前,城市学校特别是重点中小学教学理念、教学管理相对成熟,有的学校在教学理论、教学模式的研究方面进行了积极探索,积累了不少经验,比如,有教研组对教学的交流探讨、对试题的分析和趋势的把握,有以老带新的工作机制,有名师工作室,有专门针对奥赛的教学班子,有一整套教学评估办法和考核奖励办法,有的甚至与国外学校建立了长期联系,互派师生进行交流,等等.而农村学校,能完成规定的教学课程就不错了,其他的都无从谈起.

第四,城乡教育差距呈扩大之势.笔者读书的上世纪八十年代,城乡学生的差距主要在于见识、自信心、语言(包括母语和外语)的表达,其他方面差距不大;而现在,城乡学生的差距是全方位的,无论从知识面、运用知识的技能,还是社会实践、实验操作、分析和处理问题的能力等,农村学生与城里学生都不在同一档次.所以,那时候,农村考上重点大学甚至顶尖大学的不在少数,而现在基本集中到省会,主要又是几所名校.有关各地高考最牛班级的炒作更是愈演愈烈,甚至一个班三、四十人同时进北大、清华.据有关资料显示,考取北大的学生中农村生源由上世纪的三成下降到2010年的一成,这一年清华来自农村的生源也只占17%.

农村孩子的出路在哪里

自古以来,我国农村孩子的出路就是两条,一是考学,二是务农;新中国建立后,多了一条参军的路子;改革开放后,多了一条不是路子的路子——那就是打工.农民的传统观念是,务农是一条活路,而不是出路.那么现在,农村孩子的三条出路怎么样?能不能走得通?

首先来看参军.参军提干,曾经是农村孩子特别是家长的梦想,但这条路历来就是小概率的成功事件,绝大多数农村孩子还是打破不了怀着梦想参军——三年军营生活——退伍回家再谋生路的三步曲,其实只是把问题往后拖了几年而已.

再来看打工.这些年,农村孩子一成年,就少有例外地汇入打工潮流之中,有的挣到了超过父辈务农的收入,有的踏上了升职的通道,有的由打工者华丽转身为创业者成为企业主,但更多的是年复一年地在城市和家乡来回奔波.打工致富的虽不在少数,但多数人还是认为打工不靠谱,打工能够改变境遇,但改变不了命运,特别是改变不了身份,不能给人一种可持续的愿景,下一代依然没有着落.所以,在老一辈农民眼里,从来就没有把打工看成是出路,这有观念落后的原因,也有其合理的成份.

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最后来看看读书.中国有崇尚教育的传统,“万般皆下品,惟有读书高”,读书考学跳龙门不仅可以改变个人和全家的命运,而且也是整个家庭的光荣,所以,无论多困难,在子女读书问题上大家还是舍得花钱的,因为这里承载着全家的希望.但是,随着教育改革、高校扩招的深入,进了大学并不能捧上铁饭碗,一般的大学毕业就是失业,甚至有的人因为读书而高不成低不就、最后导致精神崩溃的例子也时有传播.美国诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨说,向人力资本投资具有最高的回报,但中国的现实却并非如此,脑体倒挂、高学历不代表高工资,读书的比不上打工的,等等现象,使我国农民对读书的传统看法正在悄然改变.尽管还有很多人在无力地坚守,但“读书无用论”蔓延和扩散,正在蚕食着大家的信心和判断.读书的出路在一些农民心里已关上,很多孩子过早地辍学而加入到外出打工之列.

谁来给农村孩子点燃一盏希望的灯

儿童是未来之所在,中国农村儿童是个宠大的群体,失去了这个群体,也许将失去未来.许多农村孩子,看不到希望在哪里,由此带来的社会治理问题不可小视,因此,必须要为农村儿童点燃一盏希望的灯.


国家有责任.当前,百姓对社会不公反映强烈,我国社会阶层的固化现象让人担忧.“龙生龙,凤生凤,老鼠生仔打地洞”,对于生活在底层的民众来说,通过努力成功跨入上一个阶层的通道还不畅.作为国家,要维护社会的公平有序运转,要关注农村、特别是农村孩子,给他们提供公平的教育权力、公平的就业机会、公平的生活环境.现在国家财力允许了,应该加大对农村教育的投入,改善农村办学条件,提高农村教师的待遇,打破城市对教育资源的垄断,真正实现城乡教育的均等化;特别要反思这些年教育改革的得失,把育人与就业结合起来,为农村孩子提供公平的择业机会.

社会有义务.社会各界都有义务关心、关爱农村孩子.这些年,很多有责任感的中国人在民间作出了很大努力,他们为农村孩子奔走呼吁、慷慨解囊,自发捐款、捐物,有的发动了免费午餐行动、城乡孩子结对子活动、领养农村孩子行动等,这些都是很好的尝试,愿更多的人加入到这个行列中来,共同为我们的农村孩子做点什么.