建筑设计实践

摘 要：根据从事建筑设计工作经验,结合杭州市旅游职业学校葵巷校区行政实训楼建筑设计的一些体会,对学校建筑的不同设计手法与设计理念进行简单阐述,旨在为建筑师在设计此类建筑时起到抛砖引玉的作用.

关 键 词：学校建筑设计；以人文本；实践

1.前言

目前,随着教育地位在社会上的不断提高,国家和社会都加大了对教育的软硬件投入.单就硬件而言,我们建筑师接手的学校建筑比以往要多出许多.本文结合工程实例进行了分析,为同行起一个抛砖引玉的作用.

2.工程概况

杭州市旅游职业学校是一所国家级重点职业高中、浙江省一级重点职业技术学校,曾荣获“浙江省文明单位”、“职业教育先进学校”、“杭州市人民满意学校”称号.是杭州市教育局唯一的一所以培养门类齐全的旅游人才为主的直属中等职业学校.本次设计为杭州市旅游职业学校葵巷校区,葵巷校区所在的小营单元属于杭州市上城区.校园地面平整,高差很小,适于整体改建.占地面积1.29万平方米.是一所具有七十多年历史的有着江南园林庭院式的校园,校区花木扶疏,绿树成荫,曲径通幽；本次规划分2期建造,一期为行政实训楼,建筑用地面积5003平米,规划建筑面积9900平米,其中地下2700平米.

本设计工程的中心思想是“生态、人文、师造化”.在设计中,主要体现以下几点：

1）体现“以人为本”；

2）注重“环境优先”；

3）合理的功能分区；

4）安全、便捷的交通组织；

设计理念崇尚,尊重现有的城市环境,力求创造交流式现代校园,力求体现园林式的校园的特点.以现代的手法,现代的构思和现代的材料营造一个现代的院落式的园林校园,营造一种优异的校园环境.本项目为实训楼建筑,我们期待的是这样一个建筑,他不仅仅是一个拥有实训教室的建筑,而且能给城市一个独特的视点,给建筑一个完美的生态,给教学一个高尚的空间,给学生一个展示的平台,给社会一个监督的窗口.通过学生在空间中的游走,增加交流的机会,延街面的共享空间又给了学校一个展示自我的平台,展示学校的办学特色.

3.结合实际谈设计理念

3.1以人为本

“学校源于一个人坐在树下,与另外几个谈论自己的想法.谈的人不知道自己是老师,听的人也不知道自己是学生.‘学生’们听得出神,不禁惊讶万分,要是这个人能留下来多好啊.于是他们就在那个所在地划出一个地方,于是世界上就诞生了第一所学校.学校的诞生是不可避免的,因为它代表了人类欲求的一部分.”这段被许多人所引用的话摘自路易斯·康的著作,它反过来给了我们一个设计思路,保留校园前的大树,做为对原有校园记忆的保存,同时唤醒学生这样一个特殊群体的交流意识.这段话同样表达了学校的空间是为交流而存在的,除却智能上的交流外,人们更为关注的是一种精神上的交流.尤其对于我们这样一所旅游职业学校的学生而言,对外的交流能力不言而喻.

3.2环境优先

结合环境与各功能要求,塑造有机融于城市的校园空间是我们的设计目标.

突出建筑及空间起伏与层次,主从与重点.录求场地中心及南面入口的建筑序列,形成错落的轮廓线,取得寓存韵律建筑总览.若干建筑围合成不同的园,形成空间序列,并形成空间的节奏感,主导院落式交流空间和广场；大量种植物并且布置不同风格的观赏景点,使园林式的校园主题突出,又能凝聚园的内在精神,同时以达到园林建筑步移景异的效果.

方案在空间序列处理主要形成三个层次的空间.

校园的第一层空间是我们所谓的内部空间与城市之呼应的半围合建筑带.设计尽量多的考虑到用地与城市的景观作用,并且整个校园周围形成一个绿化与建筑相互交错的空间意境,形成现代园林式校园,达到视觉上的最大限度的升华.

校园的第二层次间是一组性质不同的广场及绿化庭园,它们补充衬托或者对主空间起着导引的作用,这些第二层次的空间都补充衬托联系着中心主空间,相对第一层次,它们的领域感受增强,属半开放空间.

3.3合理的功能分区

地下一层为地下车库,停车数59辆,一个独立对外的双车道出入口.

一层平面围绕内院布置大小实训教室,采光通风条件良好.二层平面作为主要入口层,大台阶直通二层,三层架空,空间上大气,给学生以“攀登”的暗示.沿街的交流平台也是一个向社会展示的一个平台也是社会对学校学生的一个监督窗口.三层布置一个458座的报告厅,避免了报告厅布置在底层在其上部做小开间房间的问题.五层,六层布置大实训教室和行政办公,行政办公位置为学校一期,二期的中心位置,视觉可以通达到校园的任何一个角落.加强了学校的管理力度同时也把行政办公更加透明化,加强与师生之间的联系.

建筑设计以校园规划为依据,延续其设计理念和指思想,进一步体现和深化具有现代气息,又蕴含中国园林文化的生态校园特色,强调建筑与环境的融合和共存,设计重点把握以下几个方面：

（1）崇尚自然,尊重环境,结合地形,注重建筑与周围环境的关系,与城市的对话关系.

（2）建筑形象力求体现时代性,中国传统文化延续性和校园文化气息.创造富有独特个性的园林式校园建筑.

（3）建筑风格注重在统一中求变化,在变化中求统一,把握统一与变化的关系.突出重点建筑,协调好重点与一般的关系.在统一中充分考虑院落建筑群之间的识别性差异性.

（4）注重建筑功能的合理性功能的可转换性,以适应科技高速发展带来的功能变化,同时考虑建筑适当的超前性.

（5）注重建筑同低频空间形态的组织和变化,强调空间形态与整体环境的关系,重视空间序列的节奏.

（6）充分考虑建筑造型的可观赏性和标志性,注重各角度的景观效果,注重第五立面的设计,采用北侧退台式手法,寻求与现有北侧住宅建筑环境协调,并且能体现现代园林式建筑的时特征；注重总体效果和局部处理,同时能解决和已建住宅的日照关系,以绿化空间和住宅区及城市形成和谐对话关系.

3.4安全、便捷的交通组织

校园规模较小,道路系统由主交通道路和各个院落式交流空间网组成.

主交通道路为串联各功能区的交通主骨架,并起组织校园各层次空间景观的作用.主环路呈简洁型,线型短,交通便捷.交通组织包括动态交通与组织静态.

动态交通组织,机动车交通主要由主交通道路解决.各个院落式交流空间网主要解决步行及自行车交通同时与步道一起满足消防需要.

静态交通组织,主要通过各个广场和院落式交流空间网来组成,并且与主入口的集会广场,游憩空间等共同构成丰富而有序的空间载体.

4.结束语

学校建筑具有区别于其它建筑设计的特点：在总平面设计中,我们追求因地制宜,以人为本；追求平面流线清晰,分区明确；追求立面简法,色调统一；追求空间尺度宜人,环境优雅；追求技术革新,建筑创新.