幼儿园教师管理的现状

摘 要：幼儿园教师管理工作是幼儿园管理工作的重要组成部分,推动幼儿园教师的专业成长是和教师管理工作紧密联系的.在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要大力提升幼儿教师的综合素质.因此,我们更应该不断研究幼儿园教师管理工作的有效措施,但是从当前的实际情况来看,幼儿园教师管理工作形势不容乐观,所以我们必须要对其中存在的问题进行分析,并采取有针对性的对策,以此提升我国幼儿教师的素质.

关 键 词：幼儿园；教师管理；现状与对策

一、幼儿园教师管理现状分析

(一)人文因素缺失

完善的管理制度具有很强的规范性和强制性,这也决定了幼儿园教师管理工作必须要有相关的制度进行约束,但是很多幼儿园管理制度中缺失了管理的人文因素.很多管理制度和机制确实让幼儿园教师管理工作更加规范化,增强了幼儿园的工作效率,但是这些制度很多时候都缺失了针对教师个人情感以及信息沟通的需求.所以,制度的完善以及人文关怀的保障应该在幼儿园管理制度中同时存在,二者缺一不可.

(二)管理方式缺乏

目前多数幼儿园都是采取层级制的管理方式,虽然这种管理方式有丰富的理论基础作为支撑,但是在过程中依旧存在很多问题.运用这种管理机制,教师的所有行为都必须要受到上级管理人员的控制,对于教师行为的评价必须和幼儿园的各项制度相统一.这种管理制度让幼儿园内部组织等级森严,非常容易产生官僚化的问题.换句话说,运用这种管理手段让幼儿园内部的权利基本上集中在园长手中,管理工作缺少教师的参与,因此这种管理方式缺乏完善的监督机制,很容易造成幼儿园教师管理的不合理.

(三)培训制度不完善

幼儿园教育质量的高低在很大程度上与教师队伍的整体素质有关,增强幼儿园教师的专业素质水平是每个幼儿园管理者的目标.其实教师专业化指的是幼儿园教师在其整个职业生涯中,经过专业性的培训教育,掌握更多的教育知识技能,从而实现专业自主,进一步的增强教师自身的素质,从而最后成长为一个优秀的专业幼儿教育工作者.我们要知道,教师专业化过程必须贯穿在教师的整个职业生涯之中,但是很多幼儿园在进行教师管理工作时,对教师培训方面依旧存在一定的误区,培训制度还不是很完善.

二、幼儿园教师管理的对策分析

幼儿园内部必须要有良好的园风园气,才能够激发出教师的主人翁意识,才能够更好地引导教师维护幼儿园的集体荣誉.要营造良好的园风园气,不能靠某一个人的努力,而是需要全员教职工的共同努力.对于园长来说,必须要发挥出带头作用,对于优秀的教师必须要及时给予鼓励,同时严厉的惩处一些坏的风气和做法.另外,良好的园风也能够对园内教师良好思想作风的形成起到非常好的促进作用.幼儿园教师通常来说都是女性,对管理人员而言,应该尽量的从教师和女性的立场出发去理解她们,在工作上帮助她们解决遇到的困难,同时引导他们调整自己的心态和认识,努力做好思想政治教育工作,让幼儿园教师将课余的时间能够用在自我价值提升的事情上,过去的很多管理制度应该要逐渐向引导的形式转变,让教师可以进行自我管理和约束,可以提升教师的工作积极性,让他们真正成为快乐工作和快乐学习的优秀教师.

每个人都会有自尊心,而教师的自尊心可能更强,幼儿园教师很多都是女性.因此,可以算是教师群体中相对特殊的组成部分,她们比其他男性教师自尊心更强.虽然说过去幼儿园管理人员在开展教师管理工作的过程中,在对教师批评教育时,已经考虑到了女性教师的自尊心,采取了相对柔和的方式,但是依旧还是有很多女教师感到了巨大的压力.经过实际的研究,我们总结出：通常教师在工作中出现了一定的差错,不能够立即的对教师进行批评和指点,当出现问题之后应该首先进行观察,看教师能否自己发觉错误并进行纠正.如果教师可以自行纠正错误,那么我们不仅不批评反而还要鼓励她们,这样就可以避免管理中的很多问题.对幼儿园教师的尊重和照顾能够让他们真正地感受到以人为本管理方式带给他们的温暖,这样她们才能够在工作过程中更加注意自己的言行举止,从而在一定程度提升教学效果.

现阶段,教师进行继续教育的主要目的也在不断变化,并且教师继续教育逐渐向着多层次与多样化的趋势发展,这主要体现在：其一很多教师主要是为了获得学历、学位来让自己晋升.其二部分教师主要是为了更新知识,提升专业技能.其三主要是增强教师的综合素质能力.而幼儿园教师的继续教育主要是为了发展教师的教学能力,确保教师能够专业发展,培养出一大批优秀的教师.我们可以采取“教师本位”的模式,即是以教师培训教育中心、非营利性的教师协会为主组织培训班；或者“学校本位”模式,即是教师任职的幼儿园自行制定相关的培训教育计划,开展各种培训教育活动,组织教师进行学习交流等,这些都需要幼儿园给予一定的资金保障.在以上这些培训方式的基础上,幼儿园还应该建立和完善科学的教师继续教育制度以及评价体系.

(四)增强教师评价有效性

对幼儿园的管理人员而言,要增强教师进行自我评价的有效性,我们可以制定完善的教师自评制度,规定教师自评的一些具体内容和目标要求,教师能够结合自身的教学能力来判定自身可以达到的程度.通过教师自评的方式来检验自身的教学情况,同时让教师可以很好地找到自己的教学优势和劣势,让他们能够自行的对教学行为进行调整.部分幼儿园已经在这一点上进行了尝试,利用评价的主要目标是为了让教师能够更好地自我发展.这些都可以被我们所借鉴和利用.此外,幼儿园管理人员必须要综合分析教师自评结果,可以采取与教师面谈的方式来对评价结果进行沟通和交流,和教师一起商量下一步的发展计划.

三、结语

我们知道,真正的管理工作永远都处于创新和改革之中,创新即是对管理方式进行不断的探索,对幼儿园的管理人员来说,必须要规划好发展蓝图,组织好教师管理工作的未来发展计划.我们必须要努力提升管理人员的专业能力,准确把握幼儿教育的发展现状,认识到幼儿教育和社会发展之间的内在联系,从而不断革新幼儿园教师管理工作.