提升就业能力为基点解决大学生就业心理困惑

摘 要：大学生面临着来自社会、家庭及自身的重重压力,在就业前表现出很多心理异常反应,针对这些心理困惑,本文将以提升就业能力为出发点寻找调试大学生就业心理问题的方法,为促进他们完善健全人格、规划职业生涯、实现充分就业做出有益的探索.

关 键 词：就业能力；就业心理困惑

项目来源：吉林建筑工程学院青年科技发展基金,编号为J20111058,项目负责人为杨玥.

大学生群体一直倍受瞩目,原因在于他们的独特性和发展性,“自然人”的发育成熟“社会人”的塑造转型是他们独特性质,加上来自家庭和社会给予的特殊关注,大学生们的成长成才始终是一大热点议题.而相比较走入校园的“入口”开始,走出校园走向社会工作岗位的“出口”过程似乎更能引起社会的广泛关注.在走向“出口”的关键时期,大学生们面对选择的压力和冲突时难免会表现出沮丧、焦虑、消极等待、盲从等心理反应,就业难问题所带来的就业心理困惑已经成为大学生毕业生中普遍存在而又需要重点关注的话题.

一、2013年大学生面对的就业严峻形势

由于大学扩招和教育产业化政策推行,大学生人数的增幅远远超过经济增长所需要的人才增长,据教育部统计,在2013年全国大学毕业生达699万,比2012年多了近20万,而据预测,2014年这一数字将达到峰值.随着大学生毕业生人数的激增,用人单位的择才理念也在与时俱进地发生了变化,由团学校部和北大公共政策研究所联合发布的《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》显示,企业对大学生基本能力要求依次为环境适应能力占65.9%；人际交往能力占56.8%；自我表达能力占54.5%；专业能力占47.7%；外语能力占47.7%[1],可见能力因素已成为大学生成功就业最基本、最直接的因素.当然除了专业能力之外,影响大学生就业的非专业能力还有很多,如学习能力、应变能力、观察能力及分析能力等,特别是学习能力已经成为现代用人单位考察的一个重点因素.尤其可见,就业能力的全面提升,已经成为大学生就业前的必要准备课题.

二、大学生因就业能力不足表现出的种种就业心理困惑

所谓就业心理,是指大学生在考虑就业问题,为获得职业做准备及在寻求职业过程中产生的各种心理现象.在面对人生的重要选择阶段,大学生们在心理表现出各种困惑,内在的想法和外在的现实实际发生碰撞时,难免会表现出各种情感和情绪上的异常冲突.

1.单纯就业与兴趣爱好之间的割舍

对于大面积突如其来的用人单位,在选择上大学生们大多数表现出盲从和焦虑心理,不知自己适合哪个方向和哪个单位,对自己的未来前景没有预期,面试时就像赶集一样,没有目标,没有准备,全凭碰运气,只能是走一步算一步,跟随着面试的大军,如赶集一般川流于面试现场,等待被动的被选择,多数本着以就业为先的理念,有时不得不舍弃兴趣和爱好,先满足单纯就业的需要.

2、自主择业的愿望与被动安排工作的现实相碰撞时的茫然.

如今的大学生,多数都是独生子女,娇声惯养的较多,必然在独立性上缺乏历练,面对着全省及全国范围内的就业,有些家长按耐不住了,实在不忍心让孩子自己去莅临被用人单位选择的坎坷磨难,于是家长们全力出击,为了孩子的就业问题全方位铺路,导致一些学生只好坐享其成,被动等待,做不了任何主动性的竞争,对比自主择业的学生,他们必然出现了心理落差,降低了对自己的成就感评价.

在求职时,大学毕业生们表现出来的困惑林林总总,片面地对专业远近做出选择,人为地增加了自己的就业难度；很多大学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位,希望以此就能选定理想的职业,而不愿意选择有风险、有挑战性的职业,更不敢去自己创业.对就业期望值居高不下；对国家就业政策和形势缺乏全面了解且就业视野偏窄；就业的思想准备和实际行动不足.

三、从提升就业能力出发解决大学生就业心理困惑,以提高抗风险的能力

大学生的就业能力包括面对就业时心理上的、知识上的以及人格上的各方面能力和素质,它是一种综合性的能力表征[2].所以高校在面对学生的知识框架建构中,必须拓宽认知视野,实现多领域化,延伸学生们的学习方向,使他们掌握用于创造更多、更新知识的本领,掌握学习专业知识与提高技能有机结合的方法,重视社会实践经历,为适应现代社会就业而不断塑造和发展自我.

荣格说过：“一位仍无社会适应力,仍无成就可言的年轻人,最好尽量发挥他的自我意识,也就是说,以培养自己的意志为主策”.如今的大学生缺乏自我意识的训练,对自己定位不准确,处于“现实自我”和“理想自我”的夹缝中纠结,不知自己需要做什么,能做什么,将来想做什么,因而面对人生的第一次求职,必然存在着心理落差和断层,无法对自己做出正确的入职匹配.因此作为高校的老师,尤其是学校的就业指导工作者和辅导员老师,要提前对学生们开展自我意识教育,提高他们职业自我意识,使学生们能充分意识到自己的优势和劣势,对自己有合理的正确定位,避免不必要的自我矛盾、自我否定、自我扩张或自我萎缩带来的种种麻烦,使之实现合理的社会化过程,优化学生的求职心态,保证他们就业前的稳定.

3、大力加强和细化大学生职业生涯规划的总体设计

职业生涯规划的口号已经屡见不鲜了,但在大部分高校的学科发展建设中,并没有把它作为一个必修科目和主要课题来完善,因而使大学生职业生涯规划的设计多数都流于表面,仅仅生化成一个阶段性的词,缺少最终时刻影响大学生成长发展的土壤,进而导致大学生们在面对日常的学习生活时缺乏目标性和进取心,缺乏实际的阶段性实施步骤和具体指导,出现茫然和落差的空档时间较多,这是高校面临学科改革的必然环节.实际上,人的兴趣,人的能力,人的价值取向对大学生这个阶段它还依然处于形成时期,不能忽略人的动态变化.毕业生的求职规划还是要坚持因人制宜的原则,符合自身的实际状况来进行定位与规划.

4.大学生个人能力的全面培养和塑造

有的学生求职不断碰壁,又继续以相同状态去寻找工作,不断希望能把好工作找出来,但实际上,好工作是不可能找出来的,必须通过努力提高能力,才能真正获得好工作.目前,各行各业的用人单位在选择人才时已不再只把成绩作为唯一选项,而是与时俱进地提出了综合性人才的考核标准,例如：知识与能力的结合,情商与智商的兼备,特长专项的优势发展和潜力的无限提升等等,已成为用人单位选择人才时目光的落脚点.因此,高校在日常的教育教学中,应加强大学生个人能力的全面培养,灌输全方位人才的理念,提高大学生成长成才的意识,同时,提供教育和发展的广阔平台,让大学生们有充分的施展和实践空间,经过不断地打磨和塑造,最终实现个人能力的全面提升.

最终引导大学生正确面对求职的压力,找准定位,调整好心态,要明白“先就业,后择业,先求生存后求发展”,“认识社会,认识自己,恰当定位,迎接挑战”等道理.在金融危机的大背景下,获得就业是将来职业发展的基本前提.在就业环境不是很理想的条件下,大学生也可先选择在报酬较低的中小企业就业,也可以从事灵活就业,包括临时就业、非全日制就业等,在就业过程关注个人的人力资本积累,寻找更好的职业发展机会.职业生涯的成功与否并不取决于毕业后的第一份工作,关键在于能否借此积累经验,为今后职业成功奠定基础.