中职学校财务会计课程模块式教学(MES)的

[摘 要]财务会计是现代会计的重要分支,在内容上主要包括对资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等各要素,常见会计业务的财务处理方法和资产负债表、利润表等主要财务会计报表编制的基本技能.其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强.采用传统照本宣科、平铺直叙的教学方法,只是对基本理论和基本操作方法进行概括介绍和简单练习,并不能让学生将所学知识与会计实践直观地联系起来,其结果是学生学习积极性不高,对知识的理解肤浅.而且我们教学的对象相当一部分是初中时期的学困生,学习缺乏主动性且基础较差.本文主要结合笔者的财会教学实践,对如何提高财务会计的模块式教学（MES）课堂吸引力进行探讨.

[关 键 词]中职学校；会计课程；模块式教学（MES）；探讨

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.23.061

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）23-0105-02

1“吃透”教材,写好教案,提高模块式教学课堂吸引力

要讲好财务会计,必须“吃透”教材,写好教案.从教材到模块式教学（MES）课堂教学的中间一环就是教案,教材要通过教案来具体化.

笔者在编写教案的过程中,对教学的目的、教学的重难点和教学程序等均明确指出.一方面教案能与教材相联系,体现教材的要求,使教材进一步具体化；同时,教案也能对教材进行充实和完善.例如,在贯彻新政策、新制度,吸收新观点、新方法时,首先对原规定内容作适当调整.在确定教学内容时,一方面充分考虑该课程与基础会计、成本会计等相关课程的衔接,处理好其与相关课程内容的关系；另一方面,把素质教育观念融入各个教学环节,在重视知识传授的基础上,注重培养学生的学习能力和独立获取知识的能力,培养创新精神和适应社会的能力.同时,注重加强诚信教育,培养职业道德.近几年来,会计查重案件屡屡发生,这其中有各种原因和动机,但是会计诚信与职业道德教育的缺失是一个不容忽视的问题,因此,笔者把这种教育理念贯穿于整个教案的编写过程中.

2灵活引入,创设问题情境,启迪思维,提高模块式教学（MES）课堂吸引力

财务会计是一门理论性、实践性很强的应用型学科,主要内容包括各会计要素常见业务的财务处理方法以及资产负债表、利润表等主要财务会计报表编制的基本技能.这些基本核算方法和技能是整个会计学科的重点,其特点是理论性、实践性都很强,但是也较为抽象,且随着时代的发展而不断更新.为了提高课堂的吸引力,使这些基本知识不会让学生觉得枯燥,笔者主要通过创设问题、启发思考、激发学习兴趣来达到目的.

2.1灵活引入,启迪思维,提高模块式教学（MES）课堂吸引力

笔者在教学过程中注重启迪学生的思维,因为课堂教学中的针对性导入,能促使学生尽快进入角色,积极开动脑筋.笔者在新知识传授前,精心设计对课题的引入,有意识地引发学生的好奇心和求知欲,启迪学生思考,提高课堂吸引力.

例如,在讲授“应付账款的核算”这一节时,可运用知识的迁移,横向联系结合“应收账款”核算的引入.因为两个项目的核算其实就是同一业务的购写方和销售方的账务处理.课堂上可先复习,提问“应收账款”的入账时间、入账价值和核算,然后让学生站在购写方的立场思考应如何确认应付账款的入账时间、入账价值及进行账务处理,此时点题导入新课效果较好,激发了学生对所学内容的学习兴趣,调动了学生学习新知识的迫切性,使学生一上课就能精神饱满、思维活跃.

根据不同的教学内容,还可以设计不同的引入方法,如“提问式”、“实例式”、“复习式”等.充分组织好每节课的教学导入,让学生在好奇新鲜的兴奋中产生强烈的求知欲,提高课堂的吸引力.

2.2创设问题情境,提高模块式教学（MES）课堂吸引力

常言道：“兴趣是最好的老师.”教育心理学告诉我们,人的各种行为都是由一定的动机所引起的,学生的学习也是由一定的学习动机所支配的,学习动机常常激励人们去努力地进行有效的学习.教学中,笔者通过创设问题情境来激发学生对新知识的学习兴趣.创设“问题情境”,是在授课内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程,即不协调—探究—深思—发现—解决问题的过程.当学生刚刚接触新知识,而已有的知识经验一时不能接纳、理解新知识时,就会产生一种力求解决问题而又不能的心理状态,从而在心理上造成一种悬念.

3采用案例教学、实践教学,提高模块式教学（MES）课堂吸引力

理论联系实际是人类进行认识或学习时应遵循的一个重要原则,也是会计教学应遵循的重要原则.教学过程中要让学生以学习基础知识为主导,在理论与实际的联系中去理解和运用知识,分析和解决问题,从而学懂、会用.

在会计教学中除了要引导学生学好理论,还要注意联系实际.利用案例进行教学,结合实际经济业务,讲授会计的基本核算方法和基本技能,将所讲的理论应用于实际业务,使抽象的理论知识更容易为学生所理解、吸收.会计案例是为教学怎么写作的,因此,笔者充分发挥教材中案例的作用,使学生通过对具体案例的理解达到巩固基础知识的目的.同时,对于教材中部分案例的不足或滞后,根据教学内容,灵活设计和选用各种能为学生所理解的案例,运用到课堂教学中,但又注意不脱离教材另搞一套,案例的设计和选用应能体现针对性、正确性和可操作性.

课堂学习是学生最基本的学习方式,提升课堂学习质量才能使学生更好地掌握所学的知识.会计学教师应熟悉教材,优化教材结构,理论联系实际,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高财务会计的课堂吸引力,这样才能更好地提升会计课堂的教学质量和学生的综合会计素养.

注：本文系苏州市教育科学“十二五”规划立项课题《模拟MES数据采集系统与ERP实时一体化运作》成果.