财务会计课程工学结合的改革思路

点赞:33685 浏览:156826 近期更新时间:2024-02-23 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:会计,本身就是一种操作性强、技能成分占比重较大的实用性学科.过往的高职财务会计专业教学过分强调理论,技能训练重视不够.本文主要探讨高职财务会计专业工学结合教学模式的几点建议.

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高职财务会计实践课教学的任务是传授高职财务会计实践基本知识、基本理论、基本技术和基本战术,以及不同形式的高职财务会计实践活动方法,培养学生团结协作、团队精神;对学习财务会计实践的学生来说,还应培养他们的高职财务会计学生实践能力、操作能力以及自我教育能力和解决实际问题的能力等.

一、财务会计实践教学模式的现状

(一)教师移情及对学生的期望形成积极的良性循环

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是大规模的学校,以加强高职财务会计实践课课堂管理和教学管理的针对性和实效性,忽视了发挥教师在校本此功能的教学理念,以学校为基础的地位不断下降,哲学教学,教师的运作正常化,极大地阻碍了学校高职财务会计实践课教育的发展.在财务会计实践教学目标的定位中,学生的“专业实践能力”必须具有特色.它必须超越传统的实践教学要求,突破只强化基本动手能力的实践教学标准,从实践教学的组织、规划、实施、评价等方面优化实践教学过程,创新实践教学的内容,全面提升实践教学的效果.

(二)加强合作式教学理念,有助于教师专业的提升

加强课堂校本建设的教学理念和教师的参考,为教师建立一种机制,相互学习,培养他们的合作和团队精神的教师,搭建一个以学校为本的理念传授经验和交流的平台,积累丰富的合作式教学理念的教学因素的教师,有助于提高教师的专业水平,可以看出,以学校为基础的教学理念建设的必要性.

(三)教师与学生互动式教学有助于学生的认知发展

建立以学校为基础的哲学教学高职财务会计实践课课程适应,以学校为基础的系统是教育部加强教师的工作,促进课程改革的一项重要措施.随着高职课程改革的深化,以学校为基础的教学理念作为一种有效的教师专业发展战略,已被广泛认可.校本的理念进行教学活动,是高职的教学和研究的重要组成部分,加强建设高职财务会计实践课教学,帮助学校为基础的教学和研究,以促进学校教育事业的发展.

二、高职财务会计实践课堂教学中工学结合的改革思路


转变教师观念

工学结合教学首先必须转变教师的教育理念,成本财务会计不是数学,不是只掌握计算方法就可以,要理解要素分配的目的.各种要素的分配实际上是为核算产品的成本怎么写作,成本财务会计的教学最终是使学生掌握财务会计核算的技能.只有教师的教育理念发生变化,才能很好地将成本财务会计的工学结合实施到实处,否则,即使强行采用工学结合教学,教师可能还是会停留在教师“灌”学生“装”的教学模式上,相当于“换汤不换药”,学生的财务会计核算技能还是无法得到有效提高,所以转变教师的观念是工学结合教学的关键所在,鼓励成本财务会计教师多参加各种以技能为核心的培训.

利用多媒体教学

传统的成本财务会计教学一般是在普通教室完成,所以面对各种表格的讲解都是依赖教材来完成,而解决表格过多带来授课难度增大的问题,应采用多媒体教学,如果教师在制作课件时,能够将相互之间存在关系的数据进行链接,比如数据若与它的来源进行链接,只要点击该数据就可以看到该数据的出处,既可以避免打乱讲解的思路,也可以减少通过教材前后翻看数据的麻烦,避免了照本宣科,教学效果相对来讲比较好.

理论与实践侧重点的把握

学习中不能重练轻学,由于实训操作的成就感,学生在专业学习过程中喜欢实训环节,而不愿意学习枯燥的理论,教师必须适时的引导,上升为理论,否则不仅让学生产生学习惰性,而且会使此教学法陷入传统的“师带徒式”的弊端,扼杀了学生自我提升和终身发展的潜力.工学结合应将理论与实践的结合,其目的是为了增强学生的动手能力,成本财务会计的工学结合教学是在学生掌握基本理论知识的同时,掌握财务会计核算技能,教师在教学中应更注重教学的效果,在不同的知识点上应适当地采用不同的方式,既可以调动学生的积极性,也可以较好地掌握财务会计的基本技能.

此外是校企合作.校企合作是解决财务会计一体化教学的一种很好的途径,但这种合作要基于相互的信任和长期的合作关系,可以校内办企业,也可将课堂搬入企业,相互渗透,利益共赢.校企合作的好处是学生可以参与到企业中去,切身感受企业的生产实践,通过了解生产过程来理解财务会计岗位的主要职责和工作内容,在老师的带领下可以分小组地参与到具体的岗位中去.

三、结论

为了保证实践教学目标的实现,必须加强实践教学的过程管理,包括实践教学计划、实践教学活动的准备、实践教学的组织实施和实践教学效果的评价等内容.要加强实践教学文件与制度建设,强化对实践教学全过程的指导与监控,注重实践教学的计划性、制度性和规范性,确保实践教学按计划有序地实施.