一体化经管类实验室建设与管理的探析

[摘 要]“没有实验就没有科学”,对于经济管理类学科而言,同样也需要实验.目前不少高校经济管理类学科实验室建设与管理存在条块分割、利用率不高、建管分离、投资重复浪费、规模小、缺乏统筹兼顾等问题,难以适应经济管理类学科教学与科研的需要.为改善经济管理类实验室功能单一、整合性不强的现状,本文提出建立一体化、综合性的经济管理类实验室,实行统一规划、集中管理,建立高效的实验中心,提升经济管理类实验室建设与管理水平,促进实验室管理模式的创新探索,积极怎么写作于教学与科研.

[关 键 词]一体化；经管类；实验室；建设；管理

[中图分类号]G482[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）13-0112-02

1经管类实验室建设与管理的现状

经管类学科实验室的建设与管理经历了一个认识上的转变和实践中不断完善的过程.曾经有观点认为经管类学科不需要实验室,教学与科研也不需要通过实验来进行验证与探索.然而随着经济社会的不断发展,教学理念的不断更新,持这种观点的人也似乎越来越少了,普遍的共识就是经管类学科与理工农医等学科一样,也需要建立实验室,教师以实验室为依托进行教学和科研,学生在实验室进行课程学习和训练相关专业的实践操作技能.实验室已经成为经管类学科教学与科研不可或缺的重要场所,实验室的硬软件资源已经成为经管类学科教学与科研不可或缺的重要资源.

从宏观层面来看,自颁布《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高〔2005〕8号）以来,教育部于2006年首次公布第一批国家级实验教学示范中心名单,涉及物理类、化学类、生物类和电子类4个领域共25个,到目前为止,已发展到涉及33个领域共506个,其中经管类29个.这些国家级实验教学示范中心的建设与评审通过验收,极大地提高了经管类相关专业和课程的教学效果,为培养适应社会需要的相关专业人才打下了良好的基础.但由于这些资源是为一所院校所拥有,其怎么写作对象也大多仅为本校的师生,而未对其他高校或社会开放,造成实验室资源利用率达不到理想的效果,其社会作用发挥不大.而四川省“十一五”国家级实验教学示范中心共24个,其中经管类只有1个；四川省“十一五”省级实验教学示范中心共122个,其中经管类有7个,且多为经济或管理某一方面的单一性的实验中心.从微观层面来看,不少高校是根据教育部或省教育厅相关文件精神,往往以申报或检查验收为目的进行突击建设,虽然也能就教学与科研当中的一些迫切问题加以解决,但由于对长远规划研究论证不够深入,从根本上缺乏建设与管理的原动力,不少高校经管类实验室建设与管理还处于较低的水平和层次上,与社会经济发展和实务工作还有不小的差距.

2经管类实验室建设与管理面临的主要问题

在全国众多高校中,经管类实验室的建设虽然已取得了一定的成效,并为经管类相关课程的教学与科研提供了一定的支撑平台,但是从目前来看,这种条块分割、独立分散、单一的建设与管理模式存在问题.

2.1目标不明确,缺乏长远规划

高校经管类实验室建设的初衷是为满足部分专业课程教学的需要,实现情境模拟、验证等操作目的,比如最为典型的是会计手工模拟实验室,大多数高校是为满足学生学习会计学原理、财务会计等课程而设计的,目标比较单一,只为某一两门课程怎么写作,而作为整个会计学专业而言,并没有完全满足实现培养方案所要求目标的需要,其根源是不少高校在建立这类实验室时缺乏长远规划,实验室只是基于短期需要而形成的应景之作.

2.2功能单一,系统难以有效整合

大多高校经管类实验室都是基于课程或专业来建设,有会计学专业就建立会计手工模拟实验室或者会计信息化实验室,有市场营销专业就建立市场营销实验室,有人力资源管理专业就建人力资源管理实验室,有统计学专业就建统计实验室,如此等等,这些实验室只能怎么写作于该专业的几门课程,功能比较单一.并且,对于不少高校来讲,实验室管理体制是教务处牵头,由二级学院负责,二级学院之间、专业之间、课程之间往往容易形成壁垒,造成条块分割、各自行事的局面,实验室资源不能有效整合,甚至存在重复建设的现象.

2.3资源闲置,运行效率低下

不少高校在建立经管类实验室时,不管是由高校自筹资金建设,还是由上级主管部门拨款建设,在申请立项时,都是千方百计多争取,即使在高校内部各二级学院之间也是如此.由于实验室功能单一,只能怎么写作于少数课程或专业,所以整个实验室资源极易闲置,实验室利用率不高.由于采用的思路是哪个二级学院建设哪个管理,或者是建设是二级学院,管理又是另一个部门,缺乏统筹安排,运行效率低下.

2.4重硬件轻软件,实验项目开发不足

对于经管类实验室建设,不少管理者只重视硬件投入,比如购写计算机及其他相关设备,因为这些硬件是有形资产,看得见摸得着,建成后检查、参观让人感觉会不仅很壮观,而且会很有成就感,因此从管理者心理角度来看,如果要建设,他们就更愿意乐此不疲.而对于软件建设,他们就不太乐意了,因为软件看起来是无形的,需要依附于相应硬件才发挥作用,更有人认为作为教学软件,软件可以使用试用版、教学版或者一些免费版,甚至盗版.姑且不论这些想法多么幼稚,但经管实验室所需的一些教学软件诸如试用版、教学版或免费版,其功能是有相当的限制,比如对于财务软件来说,普遍限制不能连续3个月结账.经管类实验室由于缺乏相应软件支撑,对于相应课程的实验项目开发无从下手,学生也就得不到相应训练和提高,使得相关课程教学难以达到理想效果.

2.5实验室人员待遇偏低,人才缺乏

经管类实验室实验人员同其他类别实验人员一样,在高校处于从属地位,不管是职称、职务晋升方面,还是待遇方面都比较低,感觉低人一等,工作积极性不高.因此一些优秀人才也不愿意到实验室岗位工作,导致实验室人才缺乏,这也将影响和制约经管类实验室的建设与发展,特别是实验项目的开发缺乏后劲.即使有些高校采用实验室人员由相关专业教师兼任的做法,但这些教师也不愿意把自己更多的精力放到实验方面,而宁愿在理论教学方面多投入.3一体化经管类实验室建设与管理的构想

3.1转变观念,做好一体化经管类实验平台规划

根据《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》的相关精神,结合各高校的实际,转变观念,重视经管类实验室的建设与管理工作,切实“树立以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念,建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系,建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍,建设仪器设备先进、资源共享、开放怎么写作的实验教学环境,建立现代化的高效运行的管理机制,全面提高实验教学水平.”在资金、人才和物力等方面加大支持力度,从单一功能的实验室向一体化实验室转变,理顺基础课程、专业课程和专业方向课程之间的关系,以业务为先导,贯穿整个经管类业务流程的全过程,实现从手工到信息化的完整模拟.从学校层面进行统一规划,整合各分散的经管类实验室,集中管理,以建设国家级或省级经管类实验教学示范中心为目标,进行经管类实验室的硬、软件资源重新整合.

3.2打破经管类专业课程壁垒,形成一体化经管类实验平台

要改变目前高校内部各二级学院各自为政建设与管理实验室的局面,必须打破经管类各专业和各课程之间的壁垒,融合各经管类专业和各门相关课程,结合企业、政府相关职能机构和高校的实际,以业务为基础,涉及各专业专项实验训练与综合训练的内容,通过业务流程有效连接起来,直到具体业务操作的完成,硬软件一次投入,循环共享使用,从而形成手工与信息化相结合的一体化经管类实验平台.具体设想是：先建立经管类通用信息化基础实验平台,解决相关基础课程的实验应用问题；继之以经管类专业和专业课程为基础建立经管类专业信息化应用实验平台,解决经管类专业课程的实验应用问题；再以综合实习为基础建立经管类综合信息化应用实验平台,解决经管类专业综合实习的实验应用问题.在管理体制上,建立全校性的经管类实验平台管理中心,根据各高校经管类专业发展建设规划,负责该平台规划、建设、管理与维护工作.

3.3加强实验项目开发与管理,提高一体化经管类实验平台运行效率

经管类实验室的建设不只是硬软件投入那么简单,它需要根据经管类专业培养方案的要求,结合社会现实需求,有针对性地开发实验项目.第一层次,从单一课程单项实验项目开发入手,理顺每门课程的实验项目,进行学生的单项知识与技能训练；第二层次,开展单一课程的综合实验项目开发,融合各单项实验项目,进行学生单一课程的综合知识与技能训练；第三层次,开展专业综合实验项目开发,贯穿整个专业的各门课程的综合应用,突出学生对本专业的全部知识与技能的综合训练,培养学生适应社会的专业综合能力应用.开发的一系列经管类课程实验项目,将对学生实际应用能力的提高打下坚实的基础,同时由于实验项目的完备,使教师和学生在经管类实验平台上能够训练的内容更加充实,从而改变教师不愿上实验课,学生认为实验课不重要的现实状态.

进行有针对性的实验项目开发,特别要建成一批开放性、自主性和创新性实验项目,如果能够与企业应用需要高度契合,吸纳企业参与,这将进一步提高实验项目开发质量,促进高校经管类人才培养的质量,缩短大学生就业的适应期.同时这也可以作为校企实习基地,既能培养在校学生,也能参与企业员工培训,能够在一定程度上提高实验设备设施的利用率,促进一体化经管类实验平台运行效率的不断提升.

3.4培养一体化经管类实验平台师资队伍,不断提高实践教学质量

彻底转变观念,重视实验平台师资队伍建设,努力从职称评定、待遇确定、培训学习等方面切实关心并帮助解决实验教师面临的一些现实问题.一体化经管类实验平台师资队伍实行专相结合,可由各高校经管类二级学院的教师兼任,也可由实验平台专职教师承担,共同完成相关实验任务.也可吸纳企业、事务所等机构进入经管类实验平台,让具有丰富实践经验的优秀经济师、会计师、统计师等参与经管类实验课程与实验项目的开发,让他们从社会实践领域参与实验指导,不断促进校企合作的深入开展.

树立理论课与实验课同等重要的观念,它们都是高校经管类教育教学的重要组成部分,二者缺一不可,相辅相成.积极引导实验教师进企业,深入实际调查研究,不断进行实验创新,科学合理地进行实验课程及实验项目的规划和设计,打造精品实验课程和实验项目.立足一体化经管类实验平台,开展经管类学科竞赛,促进实验平台资源的综合利用,不断提高实践教学质量.