中职学校会计电算化教学现状建议

摘 要：本文主要对当前中等职业学校中会计电算化教学中存在的一些问题进行分析,并提出了解决问题的一些建议.

关 键 词：中职；会计电算化；问题；建议

人类社会中经济和科技的发展对会计的影响是巨大的,在现今的信息技术时代,计算机发挥着越来越重要的作用,现代会计工作也随之发生了很大的变革.作为当前会计工作改革的一项重要内容,会计电算化正在促使会计核算方式由手工操作向计算机操作转变.为了能够使会计从业人员适应会计工作的这种改革,必然要求对其加强会计电算化的培训.

在我国,会计电算化培训可以划分为三个不同的层次,分别是初级、中级和高级.在中等职业学校中进行的会计电算化教育是以培养合格的初级会计实务人员为目的,会计电算化课程也成为了目前中职学校会计专业的主干课程.中职学校对于会计电算化课程普遍都比较重视,表现在购置会计电算化教学软件和硬件、配备专业教师等方面.但是由于一些因素的影响,中职学校会计电算化教学工作也存在着一些问题.目前中职学校会计电算化教学工作中具体存在着什么问题?可以从哪些方面进行改善?笔者作为一名从事会计电算化教学的一线教师,来谈一下自己的浅见.

一、中职学校会计电算化教学存在的问题：

(一)会计电算化软件种类多样,教材不统一.

据统计,目前市场上的会计电算化软件大概有上千种之多,既有正规软件公司编写的商业化软件,如用友软件、金蝶软件等,也有各企业根据自身的业务需要而特别写作的软件.软件的种类多仲多样,每一种软件的界面设置各不相同不同,操作的方法也不相同,这些情况给会计电算化的教学工作设置了障碍.同时会计电算化的教材也是五花八门.有些教材是以用友企业财务与管理软件为基础编写的,有些教材是以金蝶会计软件为基础编写的,教材的不统一也影响到了会计电算化教学工作的进行.

(二)课程设置和课时安排不够合理.

会计电算化教学要求学生首先掌握基本的计算机操作知识和会计专业基础知识,但是一些学校却没考虑到这一点,在进行课程设置时将电算化课程安排在会计基础课程和计算机基础课程之前,或者是将这些基础课程和会计电算化课程安排在同一学期进行教学,这样的结果就是学生基础知识储备不够,对会计电算化课程的学习产生不良影响.另外一些学校过分注重会计电算化的理论教学,在课程设置上对于实训课时安排较少,学生没有足够的实践操作机会,无法进行独立自主的电算化操作.

(三)教师的综合素质不能满足会计电算化教学的需要.

会计电算化这门课程其实是将传统的会计学、管理学、计算机技术等融合为一体的一门综合学科,对教师的综合素质有较高的要求.然而,目前从事会计电算化教学的教师中大多数是会计专业出身,并没有系统的计算机专业知识,在工作中无法熟练运用计算机进行教学与研究,而从事计算机专业课教学的教师,没有系统的财务专业知识,也适应不了会计电算化教学的需要.复合型人才的缺乏,制约了会计电算化教学的开展.

(四)会计电算化教学环境不能够满足教学需要.

会计电算化课程的教学重点在于培养学生的实践能力,也就是说没有足够的上机练习想达到良好的教学效果是不可能的.但有些学校由于资金等条件限制,没有办法配备足够的专业机房和正规会计电算化软件,只好以在教室理论学习为主要形式,无法给学生提供实际操作的机会,不能够满足会计电算化教学的需要.

二、改善会计电算化教学工作现状,提高教学效果的几点建议

要想达到满意的教学效果,教材的选择也非常重要.面对多种多样的会计电算化教材,选择时应注意教材的实用性.实用型的教材应该包含有计算机的基础知识、会计电算化的基本理论知识、广泛应用的会计软件的使用说明等内容.另外可以开发校本教材,根据实际的教学需要由专业教师开发合适的教材,加入会计电算化实际操作操作案例,从而更好地满足教学需要.

会计电算化作为一门综合性的学科,对学生的计算机基础知识和会计专业知识都有要求,所以笔者认为,可以在中职一年级时安排计算机课程和会计基础课程,使学生做好学习会计电算化的知识储备.在此基础上,可在二年级上学期开设会计电算化课程,并且在会计电算化课程的课时安排上应偏重实践课,更好地体现这门课程的教学目标.

在会计电算化教学中,师资是非常关键的影响因素.学校应注意加强对教师进行电算化培训,提高财会专业教师的电算化水平.还可推行校企合作,鼓励教师到企业实习,这样可以拓宽财会教师的知识层面,提高教师的综合能力,从而提高会计电算化的教学水平.

(四)改善教学环境,加强实训室建设,为学生提供高质量的实践基地.

为了达到满意的会计电算化教学效果,中职学校应该加强专业实训室的建设.建立独立的会计电算化实训室,配备正规的应用广泛的会计电算化教学软件,如用友软件、金蝶软件等,为学生提供高质量、高仿真度的实践基地.

(五)改进教学方法,通过多种现代教学方法的综合应用,提高会计电算化教学效果.

由于会计电算化教学目标是培养学生的实践操作能力,所以传统的教室理论教学方法并不能取得好的教学效果.可以综合应用多媒体教学、案例教学法、任务设置法等现代教学方法,提高教学效果.以我校为例,会计电算化教学是在多媒体教室进行,由教师在教师机上进行授课,学生每人一台计算机,根据教师提供的案例进行实践操作,并完成教师设置的任务.通过这样的教学方式,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生的实践能力,取得了较好的学习效果.

会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才.中职学校作为会计电算化人才的初级培训主体,更应该在实际的教学工作中不断地探索、总结、创新、完善,为社会培养处更多优秀的会计电算化人才,为社会经济发展贡献力量.（作者单位：郑州市财税学校）