继续教育市场化策略的再

点赞:30326 浏览:142445 近期更新时间:2024-02-21 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:探讨大学继续教育市场运作的思路,继续教育的性质与市场特征注重继续教育研究的特定领域和对象,排除继续教育在市场环境中显露的不确定、非科学属性是大学继续教育得以生存与持续发展的必要条件.大学继续教育的特色与终身教育理念相互协调谐调,由此,就继续教育产业化和社会化存在的本质要求和价值取向的不一致,对继续教育市场化策略进行理论探索.

关 键 词:继续教育大学终身教育教育市场化

市场经济社会是以经济运作市场化为基础,以社会制度保障和运作的社会发展的一种形态.倡导办学体现法制,而简单地把企业市场化内涵混杂在大学制度下的继续教育发展策略中,是对教育本质及自身规律的不遵的表现.

一、面向人才资源发展,端正继续教育理念

从继续教育发展沿革过程中,突出专业知识教育和实践技能教育,结合国家教育制度对继续教育规定和赋予的使命,主要针对大学本科国民教育的学历层次水准与各大学对教育发展目标规制下的实践、复合型人才素质的提高,是大学从培养人才的主体期望对国家承载的相应层次教育制度的具体落实.体现的是国家教育发展的本体意志,是教育兴国战略举措的重要环节.

1.继续教育在经济社会中的市场化属性

从继续教育发展思路上讲,教育鼓励和推行人才不拘一格,同时市场的挑战避免不了优胜劣汰,培养继续教育制度中各层次、各类别的学员,依靠自身长期积累和国内外教育发展相适应的现代教学理念及人力资源管理方式,取得广泛和可观的社会效益.诚然,作为完成教育发展要求的继续教育所依从和协作的大学,赖以存在和壮大声望的内在动力也要求随着扬长避短、强化内涵和产学研结合的社会文化功能体现来追求校际间的应有名次和办学实力,维护大学队伍,提高改善相应条件和待遇.


随着党和国家对教育功能的认定和发挥高等教育效能,继续教育办学和内部管理越来越依法实施.这是继续教育在国家法制不断建立健全的情况下健康发展,办让人民满意的教育与构建国内知名一流大学的需要.

2.继续教育理念与现代企业制度间的关系

作为继续教育的主客体关系与继续教育对企业制度的原生力的发稿学者,企业制度与大学规章制度的区别在哪呢?“用现代企业制度框架规范大学继续教育办学”的想法不是把人的工具性、利润属性片面夸大走向教育自毁之路了吗?一种唯心思潮怎么把教育的外在功能无情抹杀而自身还在畅言终身教育制度下的继续教育了呢?因此,《大学继续教育市场化发展策略研究》文中继续教育市场化机制问题诸如组织机构、信息、管理、有效激励及市场监督的文字篇幅让业内睹而兴叹罢.

继续教育市场化策略的再参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于继续教育的论文范文 大学生适用: 学士学位论文、研究生毕业论文
相关参考文献下载数量: 62 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文题目 职称论文适用: 期刊目录、职称评副高
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 优秀选题

从大学教育管理工作人员起码对教育内涵的理解则是以教育放在教育者在知识发现和传授过程中尽可能符合受教育者的身心发展规律及特点,而继续教育在高等教育熏陶和塑造过程中积累的20年来从教经历理所当然地把继续教育的本质特征和指导思想不能分割.尤其敢为天下先的理论探索者在联合办学与教育辅助功能的研究中轻视教育本体功能将是对同仁不可知之处的一种替代,这不仅是为企业所献笔,也是为讲坛所设何地而值得同行就失去教育属性的研究对学位教育和管理绩效产生疑虑的原由.

二、结合办学优势,借鉴企业文化和市场调控理论,拓宽继续教育办学渠道

个体在社会中学习的需要和用人单位对人的要求两者,积极良性的发展动因在于两者平衡和不断的变化,这对继续教育工作的理论研讨势必会造成理念层次上的逻辑混淆.一个阶段发展的理论成果此涨彼伏,而扎实的办学基础和对继续教育工作实施的团队而言,倡导正面教育在理论上可以独树一帜.观念转变不能替代在实践中有效模式的应用而不加以巩固和深化.

1.优化管理体制,加强管理合力,结合教研的专业学科,面向办学市场,高信誉和准确的招生网络是拓宽办学的基础和重要前提

继续教育在各地、各高校办学的品牌是不同的,仅从教育对象(其中还包括潜在的学习需求主体)的多样化和泛化上着眼,把教育教学内容视作无所不包、对继续教育的实际不贴切的反映,是对培养目标和人才的规格质量的粗略论断,空泛的理论框架需要以办学特点的、经得住管理和教学实践检验的办学可信度与继续教育理论特质相融合、凝聚和提炼.随着这种不认真的空洞泛化继续教育,仅以教育形式多样和教学层次的不同对政府忽视教育、不加投入的失范行为加以绝对观念,认为“任何政府都无法包办大学继续教育事业”,实际上是教育万能论的错误.当然,一些非常简易和拿来可利用的方法可以在理论中产生轰动效应,这是继续教育理论研究者对同行的一种无视和学术交流方法的自大.

理论中和而不同,要求我们继续教育领域中不能割裂行政与教学的紧密关系,把行政化完全推向市场的理论其本质不言而喻,就是在明白清楚的口里一时不能说出两个对立的标准.不论是对教育本身,还是其赖以存在的经济、政治、文化环境,加强合力,探索继续教育的途径一定会碰壁或很多曲折,冲突学术限阈对赢得办学自主权是无益甚或有害的.

2.企业管理的先进理论是锻炼、养成以继续教育教学的成果塑造学生从事各自取向的职业品质的需要

我们对学生的教育理念不应是一味地把危机作为惶恐而引起学生对科学知识和自身素质的不正确判定,而是要使学生在危机中唤醒成才报国、求职探索人生意义的思想意识.尤其独生子、单亲学生,他们对继续教育的认可和报考的动机都是好的,他们中间具有许多出类拔萃的资质.随着学生就业人才市场的不断壮大,很多人会觉得以后参加工作要获得的是现实中对自身发展阶段成果的认可和在社会生活中实现的个人价值.根据大学教育培养相当学历的毕业生在社会中求职和谋生手段的不同,在实践中他们会自发的寻找社会文明进步和国家强盛对于自身发展所存在的新形势要求,在保证教学质量的同时强化怎么写作意识,达到与教育在社会发展过程作用的比重相符相承,而且适当地把高水平的学生和其他制度(教育内部的办学制度)下的人才与继续教育学生相互促进,用所学的知识在给定的实践条件环境中得到锻炼、验证,是学生自我设计和择业能力的依据,也是办学“以人为本”的怎么写作理念的实际体现.

3.大学继续教育转型要求适应和奉献社会,弘扬大学精神

人才的规格不是一成不变的.为人师,做表率,在不同的复杂环境下教师和管理者的角色与作用也会发生改变,但这不是主要部分.师资力量和教师人格对学生成才的影响是大学精神对受教育者长久内化的驱动力,是大学不朽的灵魂.可以说,每所大学的继续教育都是发挥自身内涵建设的特长得以发展的,综合性现代大学学生的适应能力不仅是第一课堂、第二课堂和特殊的文化交融中锻炼成长起来的.学生是学校教育的骄傲,同时是继续教育不断挖掘自身潜力,突破自我、完善人格,全面发展的不竭动力.

三、推进继续教育与企业管理的结合,加强继续教育职业的学术交流与借鉴

这里企业管理文化是国际经济环境和企业内部因素塑造人才和体现企业实力和社会声誉决定的.继续教育作为一种生产形式,借助的是大学管理的优势,尤其是内部管理的优化.

从事继续教育工作,在管理主体确定上不一定以一时形成的理论定格,而是要以理论探索成为对继续教育的促进,发挥切实作用、相互配合实现工作绩效,谋长久发展之计,树教育百年之功德,为创造教育整体效益负起时代责任.

如果把我们继续教育的学生看作商品,可能在管理和教学过程中投入的成本是超额的,企业的理念则不然.存贮和消费及再生产的过程,决定人的命运与内在潜力不一样,企业员工同样也需要提高素质,人才向大资本集团投靠,这就如同高校扩招和对继续教育过去发展历程存在的不足造成的人员流动甚至高级人才的流失.得到办学市场的继续教育,加强人力资源与市场化的企业联系,逐步改进和加强教育的环节,在理念和实施方面做到不脱解,不懈怠.

因此,不能把企业管理生硬地拉进大学继续教育理论探讨中来,对于大学继续教育市场化发展,从企业市场化的进步内容合理借鉴,对其中核心观点重新论述,以期对发展继续教育有所裨益.