职业指导在促进中职生就业工作中的作用

摘 要：当前,国际经济复苏无力,在我国经济不甚明朗的条件下,中职生作为就业困难群体之一,就业愈发困难.本文就此提出笔者的观点,论述在中职校加强职业指导对促进中职生就业的重要作用.

关 键 词：中职生；职业指导；就业困难群体

一、中职生是就业队伍中的困难群体

(一)个体原因

中职生是中考的失败者,继续读普高的希望不大,中职校则成为众多学生无奈之选.至于选择何种专业只能凭家长的感性认知或学生本人兴趣.很多学生学习了半个学期,随着对专业内容的了解加深才发现自己根本不适合就读某种专业.由于以往学习成绩不佳,家长对入读中职校的子女不抱希望,学生自己也心灰意冷.无论上专业课或文化课,都不认真听讲,只希望快点混到毕业.

(二)社会原因

首先,近年来受欧债危机的影响,欧美等西方国家经济疲软,复苏无力,困难重重.在经济全球化的世界中,我国经济不可避免地受到冲击,特别是中国的出口经济出现严重下滑,沿海地区众出口加工企业业务萎缩、订单减少,裁员大幅增加,下岗转岗工人剧增,使中职生面临巨大就业压力.

其次,多年来我国高校大力扩招,每年几百万的高校毕业生就业难以为继.公甚至出现几千大学毕业生竞争一个热门岗位的局面,这种僧多粥少的状况还在延续.许多高校毕业生慌不择路,不求先定位,只求先就业,接受低薪,盲目选择专业不对口、无技术门槛的职业,结果失望远大于希望.富士康几例大学生员工跳楼事件,就说明问题.高校毕业生难就业,大大压窄了中职生就业之路.

再次,有些用人单位总是对中职生心存偏见,认为他们学习差、品德劣,年纪小、工作经验少,不如大学生素质高,甚至不如社会上“4050”人员沉稳、吃苦耐劳.如此,也压缩了中职生的就业空间.

二、职业指导在中职教育过程中的重要性

中职教育必须贯彻以怎么写作为宗旨、就业为导向的方针.一方面,党和国家意识到一线岗位需要大量职业学校毕业生,国家高度重视中职教育,中职生每学年享受国家补贴1500元,不少中职校第一学年免收学费,涉农专业三年免学费.另一方面,由于各种原因,中职办学过程中职业指导教育严重缺失,致使许多中职生对本专业了解甚少,专业对应的职业群认知更为模糊.他们缺乏职业理想、职业情感、职业信念,从而导致中职生在就业市场上成为弱势群体.因此,职业指导教育刻不容缓,从中职生入学第一天起就要灌输.

当前,有人认为职业指导是在中职生即将毕业走上工作岗位时才有必要进行,或是在进入社会后由国家各级职业介绍中心以及各类职业介绍所来进行,甚至无需指导教育,只要向中职毕业生提供用人单位职业信息即可.这种观点十分片面、过时,严重曲解了职业指导的新内涵.职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人,提供咨询、指导及帮助的过程.它不仅强调了职业指导的桥梁相似度检测作用,还帮助求职者和用人单位做到人职匹配,贯穿个人的整个职业生涯,助其成功.所以,新时期的职业指导不是一个静态过程,而是动态过程.

三、职业指导在促进中职生就业工作中的作用

中职校的职业指导教育不仅局限于德育课教师,而应是全体教师,因为这种教育不是单层面的,而是多层面、全方位的人文教育,涉及人生观、价值观、知识技能、心理等内容,其核心是以人为本.因此,每位教师都要以职业指导教育为己任,当好学生参谋益友,把职业指导工作落到实处,这才真正符合“以怎么写作为宗旨、就业为导向”的中职教育理念.笔者认为,职业指导在促进中职生就业工作过程中有如下作用：

(一)能帮助中职生在就业前做好心理准备

中职生大都是学习中的失意者,无论学习文化课或专业课兴趣都不大,父母对其也不抱希望,其自身也极度悲观,无任何职业理想,做一天和尚撞一天钟.所以,职业指导应当从实际出发.先从医治中职生心灵创伤开始,让学生了解学好文化课,考上好大学并不意味着就业一帆风顺,工作定有成就.人各有长短,中职生关闭了文化课学习这扇窗,却可能打开了专业技能学习另一扇窗.“天生我材必有用”、“三百六十行,行行出状元”等通过职业指导,让学生重拾信心的同时还能使他们真正感受到中职教育和普高教育一样重要.中职教师在职业指导过程中,通过讲解历届毕业生的成功案例,有助于培养学生的职业兴趣、职业个性.令中职生明悉就业不仅要从个人能力、爱好出发,更要从社会实际需要出发,一颗红心,两手准备,信心满满地迎接就业岗位的考验.

职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上,通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的,在职业活动中发挥作用的一种基本品质.在中职的三年时间里,教师作为职业指导人员,必须对中职生进行全方位的指导,让他们练好“内功”.首先,引导中职生培养职业思想道德素质.它是职业素质的灵魂,对其他素质起统领作用,决定中职生未来职业活动的政治方向和价值取向是否正确,是从业者职业生涯发展的根本保证.其次,培养中职生良好的科学文化素质,有利于提高中职生未来的职业高度,毕竟科学文化素质是职业素质的基础.再次,专业素质是职业素质的重中之重.通过职业指导,不仅让中职生不断学习专业知识与技能,更可贵的是注重实训,把专业知识技能变为改造自然和社会的实践能力.第四,引导中职生提高身体心理素质,它是职业素质的载体.当前,职业活动竞争强、压力大,身心健康、乐观自信的从业者占尽先机.总之,良好的职业素质是中职生从业就业的本钱,在激烈的就业竞争中,“酒香不怕巷子深”.

(三)能帮助中职生提升求职技巧

通过职业指导,让中职生消除求职面试的畏惧心理,注意礼仪礼貌,推测用人单位考官心理,注意对方反应,根据用人单位的具体要求,展现自己的强项、优势,扬长避短地推销自己,不失时机地展现相关职业证书,在与用人单位考官轻松愉快地沟通交谈后及时告退.（四）能帮助中职生了解相关的就业法律法规

当前就业形势相对严峻,劳动者与用人单位相比处于弱势地位.因此,职业指导教师应重视对中职生进行就业相关法律法规的培训和指导,特别是《中华人民共和国劳动法》.必须使中职生明白：（1）动者的基本权利与义务；（2）劳动合同如何订立、解除和变更；（3）我国社会保障制度的具体条款内容；（4）如何有效解决劳动争议.通过职业指导,使中职生在就业过程中能最大限度地维护自身合法权益.

(五)能帮助中职生正确规划职业生涯,实现终身发展

凡事预则立,不预则废.许多大学毕业生在人才市场遇记者随机调查时表示并没有职业规划,随遇而安.中职生履历比大学生更浅,更需要接受职业指导,开展职业生涯规划教育.职业生涯规划是从业者根据个人的兴趣、能力、性格以及相应就业环境制定的有利于自己发展的计划和相应的发展策略.受年龄、社会阅历及知识文化水平的限制,中职生在职业生涯规划设计时,不知从何入手.即使能设计,也严重脱离社会与自身实际,感性居多,理性不足.因此,中职生迫切需要职业指导.现代职业指导,不仅帮助被指导人员就业,更要为被指导人员指点职业生涯发展迷津,帮助他们从实际出发,对已有规划设计进行调整和改善,提供最佳方案.通过职业指导,使中职生了解自己的职业兴趣、职业性格和职业能力,让他们理解自身条件匹配何种职业类型,扬长避短.指导教师应帮助中职生分析社会行业和职业环境,有利于中职生选择切实可行的职业发展目标,这个目标包含阶段目标及长远目标.不同的发展目标,对从业者智能、个性等方面的要求不同,与个人所处的环境关系密切.确立目标的过程,实际是以自我设定目标为结果的自我认知、自我赞同、自我承诺、自我实践的过程.在确定职业生涯发展目标时,首先预测各种目标方案,并进行可行性评价,估计其可能产生的结果.其次衡量考虑事物轻重得失,确定最具可行性方案.再次,对备选方案进行比较、排序,确定最优方案.有了职业发展目标,使就业有了明确方向,但职业能否成功的关键在于为目标而付出的有效行动和措施,否则,再好的目标只能是一纸空文.中职生在制定措施时往往千篇一律,泛泛而谈,缺乏具体性、可行性和针对性.笔者认为,人的职业所能达到的高度,不是由其身上的最强项决定的,恰是由其最弱项决定的,这是“木桶理论”所告诉我们的.因此,职业指导人员要帮助中职生分析其自身条件与目标实现之间的差距,鼓励学生采取各种可行性措施尽量弥补,这种差距越小,职业成功的可能性越大.当然,制定目标和措施并不能一劳永逸,还须在职业实践中评估反馈,随着主客观条件的变化对方案进行必要调整.这一切都必须靠职业指导教师的参与,只靠中职生自己很难单独完成.

结语：

中职生是未来我国一线劳动者的重要组成部分,他们能否成功就业,不仅关系到其自身的前途命运,也关系到中职校办学的兴衰成败,还关系到我国社会主义现代化建设能否顺利进行.目前,国家高度重视中职办学,采取各项优惠政策吸引学生就读中职校.作为中职教师应转变观念,与时俱进,把职业指导教育摆在非常重要的位置,架起职业指导平台,为中职生成功就业献计献策,这项复杂且光荣的任务,功在当代,利在千秋.

（作者单位：福鼎职业中专学校）