关于高职计算机网络教学的

[摘 要]高职计算机网络教学应该结合时怎么发表展的步伐,创新教学方法,提高教学效率,为社会输送更多的有用之才.本文笔者从加强专业队伍建设,强化教学专业的发展；改变传统的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣；教师之间加强交流与合作以及开展合作学习,提高学生的学习能力等4个方面论述了提高高职计算机网络教学效率的策略.

[关 键 词]计算机网络；课堂教学；策略

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.01.056

[中图分类号]G42[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）01-0095-02

随着社会经济的迅猛发展,计算机网络作为工具在企业管理、生产和科学研究等方面都得到了较为广泛的应用.但是与之对应的计算机网络教育却相对滞后,不能很好地满足社会进步发展的需求.为了改变这种现状,提高计算机网络教学的效率势在必行.这就需要教师在计算机网络教学的过程中,做好引导工作,让学生掌握扎实的计算机网络基础知识,在此基础之上全面让学生参与实践教学,全面提升学生的计算机网络技能,从而达到提高课堂教学效率的目的.下面,笔者根据多年计算机网络教学的实践经验,提出几点对高职计算机网络教学的思考,仅供参考.

1加强专业队伍建设,强化教学专业的发展

我们知道当今的社会是一个信息化的社会,而信息化社会的一个重要的特征就是计算机网络的普及以及广泛的应用.在职业技术学院开展计算机网络教学,不仅培养了一批具有计算机网络专业素质的人才还实现了计算机网络应用领域的拓展.因此,在职业技术学院开展计算机网络教学具有非常重要的意义.但是,当前大部分学校在关于计算机网络专业的建设上,仍然停留在传统的思维模式上.学校将大部分的教学资金用在购置教学设备上而忽视了对计算机教师本身专业技能的培养.这是得不偿失的,俗话说“学知不足,业精于勤”.学校应该重视对教师专业技能的培训,高职计算机网络教师只有在不断的学习中提升自己,使自己掌握更加扎实的专业知识和丰富的文化知识,才能在课堂教学中游刃有余,提高课堂教学的效率.

国家已经开始举办高等职业学校专业骨干教师国家级培训,这就给我们教师专业技能的提升提供了一个很好的平台.学校应该重视这个培训机会,鼓励教师参加培训,提升自己的专业技能,从而更好地为培养计算机网络人才怎么写作.

2改变传统的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣

在传统的计算机网络教学中,课堂是以教师为中心,以教材为中心,沿袭传统的授课方法：板书+讲解.学生只是课堂教学的“听客”,知识点的记录者.在课堂教学中,学生的思维没有得到培养与锻炼,这样培养出来的人才是不符合社会需求的.新形势下强调学生才是课堂的主人,是学习的主体,这必然要求教师不能作为计算机网络教学活动的专制者,而是要转变思想,转换观念,和学生共同、平等地参与各项教学活动.在教学过程中,教师要不断调整教学进程,创新教学方法.其实计算机的许多课程,可以以演示+操作+讲解+练习+提高的模式进行教学.学生与教师共同参与计算机网络教学,在这个过程中,学生就能与教师一起共同发现教学中存在的问题,提出解决方案,总结计算机网络学习的规律.这样才能让教师与学生在思考中相互启发,相互完善,相互配合,在讨论中相互沟通,相互补充,相互提高.从而实现计算机网络课堂教学中教与学的自我完善.学生也在这种参与教学中体会到计算机网络知识学习的乐趣,在提高学生积极性的同时,也提高了课堂教学的有效性.

例如,笔者在教授《计算机网络概述》这节课时,就引导学生和笔者一起参与了课堂的教学.我们知道对于《计算机网络概述》这节课它包含了很多计算机概念,从而使得课堂的教学变得比较枯燥、乏味,很难吸引学生的兴趣.为了改变这种状况,在课堂教学伊始,笔者首先利用多媒体以短片的形式播放了计算机网络的发展过程和基本组成,营造了一个相对活跃的课堂教学氛围.接着趁同学们兴致高昂,笔者又结合短片与教学的内容提出来一系列问题让同学们思考：①让学生自己说出自己想象的计算机网络是什么?网络的世界什么?②究竟什么是计算机网络?③计算机网络的功能有哪些?④你对计算机网络的了解有多少?

然后让同学们自己阅读教材,结合多媒体播放的短片,找出问题的答案.这样同学们充分地发挥了自己的能力,通过自己的努力总结出了问题的答案,他们一定会对这些知识点记忆更加深刻.这种教学模式下,改变了传统计算机网络课堂教学中单一、乏味的局面,在激发学生学习兴趣的同时,也提高了学生分析问题,解决问题的能力,为社会培养了更多的有用之才.

3教师之间加强交流与合作

作为高职计算机网络教师,为了提高课堂教学的效率,就应该积极与同行间进行教学经验的交流,在交流与合作中才能取人之长补己之短,这样才能更好地提升自己的教学水平.随着教育教学的不断改革,对我们教学也提出了新的要求,这就需要我们教师之间互相交换教学心得与经验,争取在最短的时间里,适应教育的改革.提升教师教育教学的水平,避免“穿新鞋走旧路”的现象出现.我们知道,传统的计算机网络教学模式已经不能适应现代社会对人才发展的需求了,我们教师需要更新教学观念,改变教学方法,从根本上提升计算机网络教学的教学效率.但是在这个过程中,难免产生新的教学理念与传统的教学方法之间的矛盾,这个矛盾如果处理不好,就会直接影响教师的教学.但是这个问题只靠教师个人的力量是无法解决的,我们必须与其他的同行进行交流,这样在解决问题的同时也促进了自身专业的发展.

教师间的相互听课就是一种很好的同事之间的交流与合作.教师在听课的过程中,发现问题、分析问题进而解决问题,这样才能查漏补缺,改进教学方法,提高教学水平.

因此,学校应该定期地组织教师之间相互听课,这样才能取长补短,提高自己的教学水平.4开展合作学习,提高学生的学习能力

在课堂教学中,开展合作学习是对学生学习能力的一种培养.从本质上讲,合作学习既是一种学习形式,又是一种教学策略,是以小组间学生的相互学习为其基本形式,以团体的总成绩作为评价标准,师生间共同达成教学目标的一种新的学习形式.这种新的学习方式在课堂教学中展开,不仅活跃了课堂气氛,还提高了学习效率.

但是,在小组合作学习的过程中,教师要充分发挥主导作用,做好合作小组的分配与组合.教师应该认真分析各个学生的特点,尽量遵循“组内异质,组间同质”的原则.将不同学习成绩,不同性别,不同能力,不同家庭背景的学生编排到一起,这样不同的学生都能各自发挥自己的优势,形成组内优势互补,合作小组间达到公平竞争,形成一个良好的学习氛围.学习小组内,要明确各自的分工,每个成员都有任务,不搞个人主义,不搞一言堂,合作学习小组不是一个人的舞台,大家在小组内平等交流,各自发挥聪明才智,这样才能达到合作学习共同提高的目的.

例如,笔者在教授《计算机网络的起源与发展》这节课时,就在课堂教学中,展开了小组合作学习的教学模式.我将全班同学分成6个学习小组.让同学在课下结合网络与相关的书籍,总结出计算机网络的起源与发展,然后在下次上课时,每个小组选派一名代表汇报小组的总结情况,最后由我进行综合讲述,对表现好的小组给予表扬,对表现不好的小组指出其中的不足之处.这种教学模式下,同学们之间形成了一个很好的组内互助、组间竞争的学习氛围,大家你追我赶,唯恐落后,形成了一个很好的学习氛围.

下面是表现较好的学习小组总结的情况.

网络的起源与发展：

计算机网络技术是计算机及其应用技术和通信技术密切结合的产物.目前遍及全世界的国际互联网,最初的来源是美国国防部的一个军事网络.当初设计它时,并没有想到要把网络拉到全世界,只是单纯地希望如果有一天核战争爆发,能有一种网络在受到毁灭性攻击之后,仍然可以通行全世界,具有迅速恢复畅通的能力.它的发展经历了以下的一些阶段：

（1）第一代计算机网络：20世纪50-60年代,特点是一个主机,多个终端.

（2）第二代计算机网络：20世纪60-70年代,特点是分散管理,多个主机互连成系统.

（3）第三代计算机网络：20世纪70年代末至90年代初,特点是标准化、开放化.

（4）第四代计算机网络：20世纪90年代至今,特点是高速、综合、移动.

看着同学们总结出来的结果,我感到很是欣慰,同学们总结的知识点很完备,这也说明了同学们积极地配合了我的教学工作.在这次合作学习的过程中,同学们通过自己的努力,总结了相关的知识点.一方面激发了学生对于计算机网络学习的兴趣,另一方面也提高了学生分析问题,解决问题的能力.

5结束语

随着社会经济的不断发展,社会对人才的需求也发生了改变.因此,我们教学工作者应该结合时代的发展,更新教学观念,改变教学方法,灵活利用多种教学手段来丰富我们的课堂教学.这样才能吸引学生对计算机网络的学习兴趣,激发学生学习的积极性,最终达到提高课堂教学效率的目的.为社会培养出更多优秀的人才.

主要参考文献

[1]刘辉.高职院校计算机专业人才培养方案[J].辽宁教育行政学院学报,2008（4）.

[2]刘浩.高职计算机教学改革的探讨[J].中国科教创新导刊,2012（17）.

[3]肖彩霞.论如何培养职教学生对计算机技术的思维和思想[J].科教文汇,2009（24）.