对药学综合实验技能教学的

摘 要：随着教学的改革,我们知道药学是一门实践性很强的学科,药学实验教学是培养实用型药学人才的一个重要环节,是药学教学体系的重要组成部分,它不仅培养学生的实际动手能力、运用理论知识解决实际问题能力,授予学生知识和技能,而且在激发学生的学习兴趣,培养学生严谨求实的科学态度及训练科学方法等方面也具有重要意义.

关 键 词：药学；实验；教学

药学人才的培养关系到我国医药产业的发展,特别是药学应用型人才的培养,而培养应用型人才的关键是实验教学.从药学专业实验教学现状入手,探讨药学专业实验教学改革与实践,针对药学综合技能实验教学存在的问题,在实验教学中,对实验教学进行探索,具体体现在：构建药学综合技能实验教学模式,开设多学科综合技能实验教学；整合综合技能实验教学内容,培养系统学习各专业课的动手能力；注重综合技能实验评价,提高实验教学质量.为此,本文对药学综合技能实验进行了教学探索研究.

一、构建药学综合技能实验教学模式,开设多学科综合技能实验教学

根据药学院药学综合技能实验的教学需要,组织生药学、天然药物化学、药剂学、药物分析以及药理学课程教师编写药学综合技能实验教程及药学综合技能实验指导教学资料,主要针对已经学过相关专业课的大四学生.通过一个完整的多学科的综合技能实验训练,整合学生的专业知识,同时开阔学生视野,激发学生自主学习的兴趣,培养他们多学科实验操作技能和科研能力.在多学科教师共同指导下,学生根据药学综合技能实验指导,进行规范性技能操作,做好详细实验的原始记录,书写实验报告,并对实验中操作的正确性进行自我剖析评价.

二、整合综合技能实验教学内容,培养系统性学习各专业课的动手能力

2.1融会贯通,灵活运用各学科知识点

为使药学综合实验具有系统性和可操作性,更有效发挥学生的积极性和创造性,我校教师编写的药学综合实验教程,基本内容包括教学科目课程生药学的药材真伪鉴定,天然药物化学的有效成分的提取分离,药剂学的药材提取物制剂的制备,药物分析的对成品制剂有效成分的质量检测,以及《药理学》的制剂相关药效实验.笔者指导学生运用多学科知识,要求学生从提供原料药鉴定开始,到产品的制备提取工艺及产品成型和药品成品检测、药效学验证的全部流程.通过从理论到具体的实验操作,学生能系统理解和掌握各学科课程中的基本理论、基本原理和基本操作.

2.2根据实验课题分工协作

每个实验小组约4-6人,各小组根据提供的有代表性的药物如药材槐米,作为实验课题,第一部分主要是槐米药材的真伪鉴定,属于生药学的内容；第二部分主要是槐米中有效成分芦丁的提取分离及纯化,属于天然药物化学的内容；第三部分主要是芦丁制剂的制备工艺,属于药剂学内容；第四部分成品芦丁制剂的质量控制,属于药物分析学内容；第五部分芦丁抗炎活性实验,属于药理学内容.通过完整的综合技能实验操作,学生在小组内分工与协作,以达到使每位同学受到全面多学科实验操作技能训练的目标.

2.3预习准备工作,制定实验方案

学生到图书馆或互联网查阅相关文献,了解课题的背景,根据实验的目的查阅相关的实验方法.比如槐米的鉴定,学生课前必须对药典或者其他文献中报道的鉴定方法做一了解,鉴定的内容包括哪些.芦丁的提取分离,则需要学生查找相关资料,设计提取纯化的工艺、步骤；芦丁制剂制备,需要查找相关辅料、仪器设备；制剂的质量测定,需要查找相关指标的测定方法,以及药效学模型等5个步骤书写,拟定多套设计方案.然后回到课堂上,各学科教师根据设计方案提出所需试剂试药的数量及主要试液试药的配制方法、涉及主要仪器设备,拟定的实验方案可行性、安全性、创新性、经济性,同时对操作难易与操作要点、安全、注意事项等问题同学生讨论分析,最终在教师的指导下,制定完整的综合技能实验方案.

2.3.1药物的鉴定、制剂和质量控制

药物的鉴定设计,比如槐米药材的薄层鉴别,学生设计多套方案,其中一套方案是取槐米0.2g,加甲醇5ml,密塞,振摇10min,滤过,取滤液作为供试品溶液.另取芦丁对照品,加甲醇制成每1ml含4mg的溶液,作为对照品溶液.通过综合技能实验制剂实验,学生对设计片剂型和赋型剂的选择,更深刻认识到选择合适的赋型剂,以及制备片剂工艺中,软材和制湿颗粒的水分控制等关键步骤的重要性.建立的高效液相色谱法方法操作简便,结果稳定,适合芦丁片中芦丁的含量测定.该过程中,学生不仅学习或复习了制剂的相关内容,更加深了其对药物分析过程的理解,这两门课程最接近医药企业的生产和检测,可以为学生今后进入相关医药领域做好铺垫.

2.3.2药物药效学实验

综合技能实验的最后安排了成品制剂的药效学实验,这是新药研发内容中的一部分,可以促进学生理解所制药物的药效.如在和学生交流、分析和讨论下,我们最终安排芦丁的抗炎活性的药效学实验,收到良好的教学效果,增强了学生动物实验的操作能力.

三、注重综合技能实验评价,提高综合技能实验教学质量

对于综合技能实验教学成效的评价,不能像单一学科的实验考试单一指标的评价,需要对综合实验全过程进行科学的评价和总结.评价的目的是为了更好地探讨综合实验各个环节的客观规律和利弊得失,以便更有效地改进综合性学科各个环节实验教学内容和方法,提高药学教学质量.笔者首先要求学生书写综合实验预习实验报告、讨论后的方案修改整理、各个综合技能实验的具体实施实验报告.同时在实验过程中,各科教师需跟踪实验,全面了解学生从理论到实验操作的全过程、学生分析问题解决问题的实践能力以及实验后学生的心得体会以及教学建议.最后由教师对学生实验的前期方案设计和准备实验原始记录、实验过程中的规范操作、实验报告全程进行量化考核,总结评价结果.

总之,笔者认为开设药学多学科综合技能实验课,是培养具有高素质药学专业实用型创新人才的必然趋势,进一步增强了教师药学教学的责任感,并将不断深入探索,使药学综合技能实验教学改革逐步完善,全面促进药学教学水平和教学质量的不断提高.