大学生村官本科教育

摘 要：选聘高校毕业生到农村任职是我国的国家人才战略,高校对未来的大学生村官创新意识、创新思维的培养,关系到社会主义新农村建设骨干力量的素质,关系到社会主义新农村建设的成功.为此课题组在进行调查的基础上,提出了高校创新教育的内容,以及以土地法课程为例提出高校创新教育实践.

关 键 词：创新教育创新意识创新思维

自2008年开始在全国部署实施高校毕业生到村任职以来,越来越多的高校毕业生到村任职.选聘高校毕业生到村任职这一决策已成为国家战略,中组部更是提出推行实现“一村一名大学生村官”目标.但现行的高校教育仍未完全走出传统教育的圈子,未能充分满足农村对创新大学生人才需求.为此,课题组对广东省五个镇多条村的大学生村官进行了调查,在调查分析的基础上,提出了高校创新教育的内容以及以土地法课程为例提出高校创新教育实践.

一、创新教育与大学生村官本科教育

早在1933年著名教育家陶行知先生做的题为《创造的教育》的讲演中就提出,手脑双全,是创造教育的目的,创造的教育旨在培养手脑双全的创造型人才.1999年、国务院联合发布《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,提出了对大学生进行素质教育的核心是创新教育的观点,在《国家教育事业发展第十二个五年规划》中更是明确指出要加快创新人才的培养.

何为创新教育?在我国,创新一词最早出现在《南宋.后妃》中,意思是创立或创造新东西.创新存在于社会的方方面面,创新一词也在各领域被广泛应用.创新教育是一项以培养学生创新精神,极大限度地发掘学生的潜在的创造能力为宗旨的人才培养的系统教育工程.国家要为创新教育构建创新体系；高校要构建创新培养的教学模式,构建创新培养的环境和氛围；高校老师层要构建创新教学观念和教学方法；学生要以提高创新意识和创新能力为学习目标.

创新能力是国家和企业核心竞争力的充分体现,它对促进国家繁荣富强、社会进步、企业的发展意义重大.特别是21世纪,人类进入科技发展日新月异的知识经济时代,创新是一个国家立于激烈国际竞争的需要,是一个企业生存的关键.创新的关键在于人才.随着经济和社会的发展、改革开放的深入进行,社会对人才的需求发生了深刻的变化,迫切需要创新人才.创新人才的培养赖于教育,创新教育是不断提高民族创新能力的有效途径.高校教育是创新人才培养的摇篮,肩负培养创新型大学生的重任.

选聘高校毕业生到农村任职,是为建设社会主义新农村输送和培养骨干人才的需要.新农村建设急需创新人才,带领村民发展经济建设,发展教科文卫体等社会事业建设、以及发展农村基层、精神文明建设.而具有自主创新能力的高校毕业生历来是推动科技进步和技术创新的主力军,大学生村官必将带领村民进行新农村建设,实现党培养适应社会主义新农村建设需要的、有创新精神、实践能力的高素质的可靠接班人的战略目标.

二、创新大学生村官本科教育内容

指出,创新是一个民族进步的灵魂,温家宝指出,创新人才离不开现代大学的培养.在这样的形势下,摆在高等学校面前的重要任务就是深化教育教学改革,培养高素质的具有创新能力的高校毕业生.

1.创新离不开知识,创新大学生村官本科教育要把培养学生获取知识的能力作为教育的重点

创造是人类智慧的核心,任何的创新都基于掌握一定的知识.拥有丰富的知识,才能敏锐地观察问题、发现问题,从而才能进行创新活动.任何创新都不是凭空想象,科学创新基于知识的准备,知识是创新的基础和前提.教学严谨认真、学生专业知识扎实雄厚是我国高等教育的长处和优势,但是正如黄昆院士所说的,学习知识不是多多益善,越深越好,而是服从于应用.因此,高等教育的重点应从传授知识的数量,转为以培养学生获取知识的能力为重点.

在科技创新的时代,知识日新月异,高等学校教育要紧跟时代的步伐,教会学生学习.具有自主学习的素质和能力,才能使学生毕业后能够不断地和有效地更新和掌握所需的科学知识,不断地充实自己.

农村具有广阔的天地,高校毕业生在农村任职将会有大的作为.调查组通过调查显示,60%的大学生村官认为高校学到的知识不能充分满足其工作的需要,30%通过培训课程方式获取工作所需要的知识,40%通过上网等自学方式获取工作所需要的知识.

2.创新意识是最基本的创新培养内容之一

创新意识是人的意识和潜意识活动,以感知、记忆、思考、想象等能力为基础,是人们进行创造性活动的内在动力.是人们创造出新知识、新思想、新概念、新成果、新产品的根本.

创新意识是最基本的创新培养内容之一.教育家陶行知先生指出“人人都是创新之人,天天都是创新之时,处处都是创新之地”.教育部在《国家教育事业发展第十二个五年规划》中明确指出加强创新意识培养.任何对于世界对于人生的参悟,对于社会、生活的理解,对于知识的领悟,任何小发明小创造等,都是创新的形式.高校进行创新意识的培养,就是要努力营造大学生勇于思考、勤于探索、勇于创新的高校环境,激发大学生创新的灵感和,鼓励大学生自主实践创新,让蛰伏于学生体内的创新意识得以发挥,得以应用,得以施展.

3.创新思维是创新培养的核心

知识在人脑中如何组织以及如何利用,取决于一个人的思维方式.思维方式是可以培养的,高校具体要培养学生哪些创新思维能力呢?有学者指出,主要是独立的推理能力,求异的联想能力,批判的建设能力.

针对创新思维的培养内容,高校教师应致力于教学方法和教学方式从传授知识向培养学生创新思维的转变,高校更是要致力于创造培养大学生创新思维的环境.

三、创新大学生村官本科教育实践——以土地法课程为例

1.创新离不开知识,高校教学具有专业化的特点,高校教师仍要将传授知识为已任,使大学生掌握丰富的专业知识以及掌握获得专业知识的方法

大学所传授的知识具有专业性的特点,这些专业知识大多是学生进入大学学习前从未接触过的,因此大学生必须认真学习,掌握丰富的专业知识,才能敏锐地观察问题、发现问题.土地法课程是土地资环专业的必修课,是法律专业的专业选修课.在农村,村民对土地法律和政策了解甚少,但随着土地逐渐成为农民的资产,农村涉及土地、房屋方面的行为越来越多,大学生村官在实践中遇到大量的土地争议和房屋争议,急需这方面的知识.

在教学内容的选择上,对不同专业的学生要有不同的选择.例如针对土地资环专业的学生,他们的专业课程设置中法律课程十分少,可以说法律知识十分缺乏,所以土地法课程中除讲述土地法专业知识外,还要讲述法律基本知识,更重要的是要向学生传授自学法律的方法.针对法律专业的学生,他们要掌握土地法的专业知识,掌握涉及土地、房屋诉讼的法律运用,因此土地法课程除讲述土地法专业知识外,更重要的是要向学生传授将知识运用于诉讼实践的方法.

在教学手段的选择上,即便是法学专业的学生,对土地、房屋方面的法律都是很陌生,而且土地、房屋方面的纠纷也很复杂,对于初学法律的学生来讲,理解法律并运用法律解决争议有一定的难度.在教学设施日益科技化的今天,利用计算机、互联网等现代化、科技产品的先进功能,使用生动直观的电化教学手段,能使学生直观获取信息、加工信息、再生信息、储存信息,也能便于师生的沟通,及时指导学生解决问题,提高解决问题的能力.

在教学方法的选择上,侧重引导学生独立思考、勤于分析、自我探讨、深入钻研.引导式教学,为学生创设实际情境,鼓励学生自主学习；为学生创设讨论的平台,鼓励学生发现问题,并在学习小组中讨论,不断地提高发现问题、解决问题的能力；为学生创设师生交流的平台,及时给学生指导,激发其创新思维.

总之,在传授知识方面,要与时俱进,从社会需求出发,运用多种教学手段,多种教学方法,使学生不仅要掌握知识,运用知识,而更重要的让学生掌握自主学习的方法,在理论联系实践的过程中发现问题,解决问题,进而提出创新的研究成果.

2.加强图书馆建设,为学生进行创新实践提供坚实的信息条件

21世纪是信息化的社会,丰富、准确、及时、迅速的信息是大学生进行创新实践的信息保障.高校应致力于扩大图书资料来源,扩大电子信息资料来源,提高学生利用图书资料的能力.

3.高校为学生创设创新教育大平台,把学生走进科研院所、走进社区、走进企业、走进农田开展不同形式的实践活动列入教学安排

在高校课程设置上,许多高校都开始注重安排教学实践课,如广东商学院,除了学生大四的毕业实习外,每学期的寒暑检测要求学生进行社会实践,还有每学期每门课程安排两周的教学实践课.

在高校学习期间进行的实践活动,旨在培养学生创新意识、创新思维、创新能力,为其走入工作岗位进行创新研究、创新实践做好充分的准备.目前多数高校基本能保证学生进行实践活动的时间,但是普遍缺乏引导,有许多学生不知道如何开展实践、实践的目的是什么,往往是为了完成学校布置的作业而进行实践,有的学生甚至没有进行实践,为完成作业,找关系到实践单位盖章.

创新实践选题是学生完满进行实践活动的关键之一.教师可以提供实践的选题供学生选择.比如鼓励学生参与教师科研活动；鼓励学生参与各种政府、教育部门组织的科研活动,围绕科研活动的组织者的要求确定选题；鼓励学生融入社会,参加各种主题鲜明的社会实践活动；鼓励学生参加学生社团活动,在组织、管理、参与的过程中认识社会、锻炼能力.

与实践部门合作,建立长期创新人才培养基地,让高校学生可以在基地中得到较为系统的实践.比如《土地法》课程,可以与镇一级的政府农业部门联系,让高校学生到基层村进行实践,协助村务管理；可以与法院联系,让高校学生到承办土地案件的审判庭进行实践,参与案件的审理；可以与律师事务所联系,让高校学生随着律师法律事务,参与案件的整个诉讼过程；与房地产企业联系,让高校学生参与房地产企业的经营活动等.