计算机基础网络教学平台的应用

［摘 要］本文以“THEOL网络教学平台”为例,全面阐述了利用网络教学平台,可以极大地丰富教学方法,扩大教学空间.作为传统教学模式的有效补充,网络教学平台是未来教学发展和改革的重要领域.

［关 键 词］网络教学；教学平台；自主学习

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.19.057

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2012）19-0094-02

在教育信息化飞速发展的今天,各高校都在完善校园网络的基础上构建网络教学平台,并利用这个平台开展教育教学工作.随着网络教学平台在教学实践中的应用,教师们也获得了更多的机会来实践自己对教育教学的构想.当然,大多数教师对于网络教学平台的认识还处于一种接触、了解的阶段,他们需要通过更多的尝试,来了解网络教学平台.

１ＴＨＥＯＬ网络教学平台系统简介

网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等,是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台,包括课程制作、教学材料建设、网上教学、在线交流、课程作业、网上学习、在线测试等多种怎么写作的综合教学支撑平台,全面支持教学的各个环节.

１．１一体化建设方案,避免“信息孤岛”

平台针对我校教学教务信息化的特点,在已有教务管理系统基础上直接构建“一体化数字化教学支撑环境”.

１．２功能完整,有机整合,个性化构建

完整的数字化教学支撑环境,包含如下子平台：

（１）课程建设平台.

（２）通用网络教学平台.

（３）研究型网络教学平台.

（４）精品课程建设与评审平台.

１．３教师一次课程建设,多种需求满足

相对独立的课程教学、精品课程评审和课程公开展示,都需要教师进行大量的重复性课程建设工作.将几个系统进行有机整合,教师可以摆脱繁重的重复性工作.

１．４主流技术,安全稳定

基于Ｕｎｉｘ或Ｌｉｎｕｘ操作系统和Ｏｒａｃｌｅ数据库,保证大规模并发时的稳定性、安全性和运行效率.

１．５符合规范,接口开放,实现可持续发展

符合国内高校数字校园建设规范,与教务管理系统无缝挂接,有机地构建优秀数字校园综合应用系统,可持续提升功能.

２网络教学平台的应用

网络教学综合平台正常运行后,基本上覆盖计算机教学活动的各个环节,其管理的范围包括教学涉及的所有对象和资源,具体表现在以下几个方面：

（１）整合教育管理平台与教学平台,提高管理和应用的效率和准确性；同时,它将以教师和学生为中心,支持基于项目或过程的多种教学模式以及教学活动的各个环节,为学生创造一个个性化、智能化的远程学习环境.

（２）教师可在平台上备课、制作课件,可以进行课程资源建设、试题库建设,可以提供和查找资料,发布课程信息,布置和批改作业,同步或异步辅导答疑等.

（３）学生可以在这个平台预习、复习、完成作业、网上自测、考试、与老师或同学交流等.

（４）管理人员可以在平台上进行用户和资源的管理,了解教师的教学和辅导情况、学生的学习情况,可以跟踪统计学生的学习进度和学习效果,促进了学生知识、技能和能力的全面培养.

（５）在日常计算机教学的基础上,还要实现网络教学与精品课程建设与申报的有机结合,支持课程建设的过程性评价,达到以评促建,带动课程教学改革与优质教学资源的长期共建共享的目的.

（６）最后要实现以计算机与办公自动化为主线,支持教学管理部门针对专业与课程进行统一建设、管理、评价和对外展示,并与资源中心结合,实现对大量分散数字化教学资源充分共享与利用的支持,实现教学活动与资源的有机结合.

３网络教学平台的教学效果

态度、能力和环境是自主学习的3个主要成分.即自主学习是学生在一定学习环境中的一种学习态度和学习能力.在我校使用网络教学平台后,我们欣然发现学生的计算机操作能力有了明显的提高.

３．１学生能主动地、有主见地学习

网络教学平台最大的优点在于它使课堂从封闭走向开放,为大学生营造了一个理想的个性化学习环境.他们可以通过网络选择适合自己的、自己喜爱的、有用的内容去学.如大学计算机基础课程的Oｆｆｉｃｅ办公软件部分,当教师布置学生提前获取相关案例时,大多数学生都能在课外利用网络教学平台主动阅读,主动收集信息,并根据学校开展的一些活动制作、编辑作品,呈现给全班的讲课素材都体现出他们各自独特的分析问题和解决问题的能力.

３．２学生的综合素质得到进一步提高

熟练掌握计算机应用技能是对21世纪大学生的基本要求.在网络教学平台的学习环境中,教师要求学生制作电子作品（如幻灯片、电子文稿）等,以达到对学生自主学习结果的评价和管理.学生从最初的费时费力且画面单调到现在的轻车熟路且制作唯美,集创新性和个性于一体,这不容置疑地说明了学生的计算机应用技能得到提高.

４网络教学平台的改进和完善

ＴＨＥＯＬ网络教学平台在我校试用以来,对师生的学习、工作与生活都带来了积极影响,但同时也暴露了一些不足之处,主要表现在以下几个方面：

（１）学生学习部分的登录系统不完善,学生登录后学习时间的记载往往是几秒钟或几分钟,甚至有的学生采取挂机的形式来凑足学时,教师很难量化学生的学时.

（２）采用学生上机测试后,教师无法了解学生学习的进展情况.

针对上述问题,提出改进和完善的方法：

（１）积极调整教学目标及教学手段,以进一步促进学生的自主学习.

（２）网络系统本身需要不断地升级和提供技术支撑,以满足师生双方不同的教学需要.

（３）教师在学生学习的过程中是组织者、指导者和促进者,要对学生的学习特点、学习风格、学习能力进行分析,注重激发学生学习的积极性和主动性,使其成为学习过程的主体.

５结束语

基于计算机教学的网络教学平台具有单机和网络所提供的教学环境,与传统的教学方式有很大的不同,可做到随时随地上课、复习和讨论,改变了学生被动学习的局面.面向未来的教学要求学生具有独立的知识体系结构,广大师生只要高度重视,更新观念,积极尝试,互相配合,就一定能够最大限度地发挥平台的作用,实现真正意义上的网络教学.

主要参考文献

［１］孙洪峰．网络课程与网络教学的研究与思考［Ｊ］．中华女子学院山东分院学报,２００８（3）.

［２］陈欣．论网络教学中的网络课程［Ｊ］．河北职业技术学院学报,２００８（2）.