农村初二女生英语学习力的调查

摘 要：学习力是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力.初二女生正处于青春期,是生理和心理急剧变化的时期,本文通过对初二女生英语学习力的调查,分析了学生学习力不足的原因,从中提出了促使学生参与学习、主动学习、探究学习的方法.

关 键 词：初二女生；英语学习力；调查；分析

中图分类号：G622.4文献标识码：A文章编号：1008—4428（2012）08—121—02

一、农村中学初二女生英语学习力实际状况调查

笔者从事农村教育工作近20年,通过长期教学实践和调查发现,初二女学生英语学习力低下具体表现在：

(一)英语学习动机不足

动机成分的核心是产生独立的积极的学习者.本校初一女生刚从各自不同的农村小学,步入同一个新的学习环境,新的学习阶段,她们的英语学习还是有一定的新鲜感和目的性的.到了初二阶段,对学校的新鲜感逐步消退,一部分女生对英语学习没有需求欲,因而没有动机来启动学习,而贪玩好动的天性主宰了她们的学习生活.这部分学生的学习处于被动状态,通过老师逼、家长压,他们只能完成学习任务.还有部分女学生对学习有认识,但其看法是消极的,甚至是错误的,她们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想,认为读书是苦差事,读书无大用,学英语更没有用,女孩子只要长得漂亮就行了.由于本地大多数学生父母的文化水平都不高,有些文化水平不高又做个体生意且发财的家长们,往往在不经意间误导了自己的孩子,促使孩子厌学而追求享乐.

初二是学生学习两极分化最为明显的时候,一部分学生,曾经努力过,也曾经洒过汗水,但无论怎么奋斗,仍然常常失败,很少甚至没有体验到学习英语成功的欢乐.一次次的失败,无情地击碎了她们的进取心,促使她们认为自己天生愚笨,能力不强,不是学习英语的材料,因而主动地放弃了努力,举起了白旗.也有一部分学生,同样努力过,也曾经取得过自认为可以的成绩,但是往往不如他人,因而很少得到老师的表扬,长期被老师忽视,便逐渐丧失了自尊心,变得破罐子破摔起来.

(二)英语学习习惯不好

从笔者多年教学过程中发现,农村女学生课前预习英语的人很少.课堂上主动做笔记的不多,大多数在老师提醒下才记,有的从不记笔记.课后能独立完成老师作业的学生也不多,一部分女生和同学商量后能完成作业；一部分遇到不会做的题,就抄袭别人的作业完成任务；还有一小部分女生经常不做、不交作业.

为了了解本校初二女生的英语学习习惯现状,我对本校初二136名女生的英语学习习惯做了问卷调查.分别从学习计划、课前预习、课前准备、课堂学习、课堂笔记、课堂练习、课后复习、课后作业、作业练习错误校正、考后总结等方面设置了十个问题.每个问题有A、B、C、D四个选项,根据不同的选项分别赋予6分、4分、2分、0分,总分最高60分,分数越高说明学习习惯越好.我发出问卷136份,收回136份.为调查的真实性,采用了无记名形式：

所以从上面的调查问卷结果,农村初二女中学生,多数人都不具有良好的学习习惯,使得她们英语学习成绩不佳,也表明她们学习能力较低.

二、农村中学初二女生英语学习力分析

影响学生学习力的因素很多,不仅有学习者的学习习惯、学习策略、学习方法技巧等,还有学习者的成熟程度、遗传基因、思维品质、成长环境、健康状况、心理特征、师生关系等.但本校初二女生的学习力低下,笔者认为主要是初二女生学习基础较差,其学习心向容易远离学习活动,加上农村家庭传统及农村家长自身接受教育程度低,对孩子缺乏科学教育、农村学校英语教学质量不高等因素.

对于初中学生的学习力构成,笔者认为,学科学习能力是很重要的组成部分.不同学科的学习具有不同的特点,其中该学科原有知识的积累是影响学科学习力的重要因素.笔者在对初二女生进行教学的过程中发现,当教学内容贴近她们生活,知识呈现为点式的、不强调与她们原有知识相互作用进而发展她们的知识体系时,所以女生的学习都是积极参与、思维活跃的,呈现出浓厚的学习兴趣.而一旦呈现的学习内容需要调动原有知识进行深化时,一些女生就表现出力不从心的现象,思考无法深入,学习难以推进.用建构主义的观点进行分析,学生知识的内化、智慧的发展需要主客体的相互作用,主体必须具有相应的知识结构才能真正理解、内化所学的知识,当学生在某一学科的原有知识积累较少时,会影响后续的学习.由于初二女生正处于青春期,生理、心理变化较大,她们意识不到问题的症结所在,常常会产生“不管怎么努力,英语就是学不好”等消极想法,消弱了学习动机,变得无所追求,影响了她们的英语学习力.

笔者在上英语八年级上册“第五单元观鸟”时,首先利用多媒体设备,播出了江苏省盐城湿地的优美画面,丹顶鹤在那儿悠闲的徜徉,配了一首音乐.“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方,可是有一天,她为救那只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地就再也没有上来.”当这个旁白说完的时候,学生们已被吸引,特别是那些女生,立刻被这首凄婉的音乐打动,积极参与到这节课来.她们很快明确了这节课的学习目的,了解了湿地的重要性,通过一些画面获取了感性材料,表现出浓厚的学习兴趣.但是到后面我要求她们去发现湿地面临的问题,该如何解决时,我发现很多女学生的眼睛明显暗淡下来,也不再抬头跟着转了,笔者知道这是她们的元认知能力影响了她们对知识的深化、影响了她们英语学习力的发展.

据相关资料显示,中国内地农村人口占全国总人口的65%,人口素质低,文盲和半文盲人口2.19亿；农村就业人口中,文盲和半文盲占35.9%,小学文化程度者占37.2%；每万人口大学生数为4名,平均文化程度为4年.

笔者所在学校位于农村,这里交通比较便利,但经济不太发达,农村文化底蕴薄,教育观念落后.人们只是一味的赚钱,很少有人想通过读书来改变自己的命运.人们的娱乐活动是看电视,打.至于孩子上学情况、生活情况、思想情况很少过问.美国心理学家霍齐克经研究后指出,父母受教育的程度和子女的智力最初是无关的,但是到一定的年龄之后就有关系了,因此笔者对本校136位初二女生家长的受教育程度做了调查