高职国际商务一体化教学改革探究

点赞:5379 浏览:17436 近期更新时间:2023-12-21 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要]在分析高职国际商务专业教学存在的问题的基础上,探讨了高职国际商务专业实行一体化教学的必要性,提出了高职国际商务一体化教学模式实施的途径,以期构建一个以职业能力为本位、符合职业教育目标要求的一体化国际商务教学体系.

[关 键 词]国际商务 一体化 教学 问题 实施

一体化教学体系,就是以培养职业能力提高学生综合素质为整体目标,将各教学环节整理融会,使理论课程与实践课程作为一个整体,制定课程标准,通过各个教学环节的落实来确保整体目标的实现.一体化的教学体系能有效的解决目前高职国际商务专业教学中存在的问题,提高学生的职业技能水平.

一、高职国际商务专业教学存在的问题

1.传统学科体系课程仍占据主体地位

一方面,很多高职院校国际商务专业的课程设置还基本上沿袭普通本科院校的课程设置的惯例,在课程体系设置中,传统知识结构的课程仍然占据主体地位,未能真正地从职业岗位要求、工作过程要求上对课程设置进行深入的分析.另一方面,教材内容大多重理论、轻实践,不能真实的体现外贸业务的实际情况,偏离实际的工作环境.

2.国际商务教学的校内校外实训场所达不到要求

加强实训基地建设是高职院校培养高技能人才的重要保障.然而,多数高职院校对文科实训室建设投入经费少,最终造成实训室数量少、实训设备落后、实训软件少且缺乏仿真性,实训室没有发挥出应有的效果.而校外的实训基地资源有限并且实训会涉及到企业的商业机密,致使校外实训多以参观企业或市场调查为主,学生很难提升自己的外贸业务能力.

3.教师队伍水平有待提高

国际商务专业培养的是应用型的人才,这就要求教师必须既要有丰富的专业知识,又要有娴熟的业务经验,能够理论联系实际.只有这样才能把学生培养成为符合社会要求的高技能型人才.但是大部分的教师是从校门到校门,缺乏企业工作经验,实际操作能力不强,在实训教学方面基本上处于闭门造车的状态,这直接阻碍了学生实践技能的提高.

二、高职国际商务专业实行一体化教学的必要性

1.实行一体化教学是实现国际商务专业人才培养目标,满足企业对外贸人才规格要求的需要

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随着WTO过渡期的结束和对外贸易的不断深化,外贸企业对人才需求的数量、质量不断提高.外贸企业很少愿意直接从高校招聘应届毕业生,更青睐于有实际工作经验的人才.这也从侧面反映了大学院校毕业生动手能力差、上手慢,不满足企业实际的用人需要.因此,实现我们的培养目标,要满足企业对人才规格的要求,探索进行一体化教学势在必行.

2.改变高职教育现状,不断提高教育质量,要求我们必须进行一体化教学改革

现行职业教育的教学思维和教学理念,仍未完全脱离传统的教学窠臼.按照现行教育教学模式,学校很难在一定的教学时段里把学生培养成为满足社会需求、符合职业标准的高素质技能人才,因此,有必要进行全方位的教学改革.而教学改革的核心问题,就是如何完美实施一体化教学,培养学生的职业技能,提高职业素质.否则,高职院校把加工成“半成品”的学生推向社会,害了学生、害了企业,最终也害了学校.

三、高职国际商务一体化教学模式实施的途径

1.大力推进“双证融通”制度

人才培养模式上实施“双证融通”制度,即毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度.当今外贸企业大部分岗位都需要从业者具备一定的职业资格证书,如报关员、报检员.因此,我们职业资格考试内容融入到相关课程的教学中,提高考证通过率.通过考取相应的资格证书,学生可以加深对行业与职业岗位的了解,这有助于实现教学与就业“零距离对接”,可以使学生能更好、更快地适应外贸岗位的需要.

2.加强校内、校外实训基地建设

校内实训室建设要坚持“够用、能用”的原则.国际商务的教学中会涉及国际惯例、国际结算、外贸函电、外贸单证等的专业知识,我们可以通过外贸实习平台来把这些知识有机的串联起来,学生通过实习平台,模拟真实的工作场景,完成交易磋商、起草合同、单证制作、报检报关等业务环节操作,在仿真的贸易环境中“真刀”地进行训练,获得实际感受经验.

校外实训室建设需要群策群力.首先,当地政府应该给予政策支持,做好与企业的沟通工作.其次,学校也应积极探索与企业的双赢合作,例如可以定期为企业进行员工培训,提高企业参与的积极性.在校企合作的基础上,我们要坚持专业教师与企业外贸人员紧密融合、专业教材与职业培养内容融合、专业教学标准与行业标准融合、课程与工作项目融合,从而实现教师一体化、教材一体化、标准一体化、课程项目一体化.

3.加强师资队伍建设,打造“双师”型的教学团队

师资队伍建设是实现一体化教学改革的关键,它直接影响着学生的技能水平.因此,我们需要建立一支即具有丰富的国际商务专业知识和课堂教学经验,同时又具备较强的实践操作能力的“双师”型的教学团队.教师一方面要深入合作企业,参与企业项目,提高自己的外贸业务实际操作水平,另一方面利用自身的专业优势及学校良好的科研设备,帮助企业解决一些实际问题.

4.构建以工作过程为核心的一体化课程

国际商务专业的主要岗位是“六大员”即报关员、报检员、外贸业务员、单证员、跟单员、货代员等,这“六大员”又是密不可分的,工作过程具体来说就是处理进出口业务.因此,我们可以设置一门综合技能课程——进出口操作实务.这门课程把传统的国际贸易实务、外贸英语函电、国际商务单证实务、报关报检实务、国际商务综合实训等课程融为一体,这样既可以避免课堂内容的重复,又可以使学生系统化的掌握知识与技能,理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力.