在读硕士生参加实践活动的

摘 要：硕士研究生教育是社会和时怎么发表展的产物,是一种特殊的高层次的教育形式.随着社会的不断发展和进步,研究生教育近年来取得了一定的成绩.但是,我们必须正视的现实是：研究生参与创新与实践活动的现实状况以及他们创新实践的能力与我们时代的要求之间是存在着一定的差距的.本文对于在读研究生的创新实践活动的参与现状进行分析和探索,试图找出更能激发在读研究生参与创新实践的方式.

关 键 词：研究生,参加,创新实践活动

一、研究意义：

研究生教育是时怎么发表展的产物,是适应科技和社会发展需要而形成的一种特殊的高层次的教育形式.它的发展受到所处社会环境各种复杂因素包括国家战略、社会需求、科技水平、教育基础和教育政策等重要因素的影响；同时,研究生教育又对社会及其若干重要方面的变革和进步产生了巨大的推动力.唯其如此,我国研究生教育近年来在社会的积极互动中得到飞速发展并且取得可喜成绩.必须正视的现实是,时代的发展对高等教育提出了新的要求,要求高等教育特别是研究生教育必须关注对教育对象创新实践能力的培养.但是,反观我国研究生教育的现状,我们就会看到,研究生创新能力的现实状况与时代要求之间存在着一定的差距,这使得创新实践能力培养的任务愈显突出而紧迫.因此,研究和探讨研究生创新实践能力的特性,比较借鉴国外先进经验,分析培养过程要素,探讨研究生创新能力培养的新机制,具有重要理论和现实意义.

自20世纪80年代中期,学术界、教育界对研究生培养中如何加强科研创新实践能力等问题一直都在进行讨论和研究.近年来,随着我国经济社会发展对人才需求的日趋强烈,我国研究生教育得到快速发展,研究生教育的数量、规模迅速膨胀.但以创新实践能力为核心的研究生培养质量并没有随之提高,一些大学或部分专业研究生的培养质量还呈现出一定的滑坡趋势.这已经成为高等教育界共同关注的问题.期刊网检索结果表明：近年来,对“研究生”创新实践能力的学术关注程度日益上升.目前,国内一些大学和学者围绕如何提高研究生培养质量,进行了积极有益的研究和探索,在研究中能够突出创新实践能力在研究生教育培养中的核心地位,并且在提高研究生培养质量的途径和方法等方面提出了若干建议.但是就整体而言,我国研究生教育的学术研究从深度到广度,都还属于起步状态,呈现出结合国情和工作需要而渐次展开的特点,应用性的经验总结研究居多.尽管如此,这些研究成果还是为30多年来的研究生培养初步发挥了理论启迪或先导作用,为其研究奠定了良好的基础.

二、SPSS数据分析：

本次分析的数据是通过随机抽样的方法从某师范大学的在读研究生中抽取112人进行调查,从而了解在读研究生参加创新实践活动的情况,其包含性别、专业、对于参与实践活动兴趣、形式、遇到的困难等13个变量,本次调查共发放问卷112份,回收104份,问卷的有效回收率是88%.通过运用spss统计软件对104份问卷进行分析,对变量进行频数分析、描述性统计.以了解该校在读研究生参加创新实践活动的综合状况,并分析个变量的分布特点及相互间的关系.

1、频数分析

基本的统计分析往往从频数分析开始.通过频数分析该校112个人参加创新实践活动的基本状况的统计数据表,在性别、参与积极性不同的状况下的频数分析,从而了解该地区的男女学生数量、不同积极性况的基本分布.

表说明,在该校被调查的在读研究生中,有88名女性,16名男性,男女比例分别为84.6%和15.4%,该校在读研究生的男女数量差距较大,女生多于男生.在师范类院校中,女生多于男生的情况并不罕见.

其次对原有数据中的在读研究生参加创新实践活动的积极性进行频数分析,结果如下表：

2.交叉分析.

通过频数分析能够掌握单个变量的数据分布情况,但是分析中,多个变量不同取值下的分布,掌握多个变量的联合分布特征,进而分析变量之间的相互影响和关系.

上联表及BarChart涉及两个变量,即性别与积极性的二维交叉,反映了在不同的性别对于参加创新实践活动的分布情况.上表中,性别成为行向量,积极性列向量.从表中可以看出,大多数的同学还是愿意参加创新实践活动的.在调查中发现,他们说自己参加活动主要是取决于活动是否跟自己研究或感兴趣的课题相关,是否有一定的理论价值和实际应用价值等原因.

此外,我们还可以看一下不同专业与参加创新实践活动情况的交叉分析,得表如下：

从该表中可以看出,大多数文科类专业的在读研究生对于创新实践多动还是抱着无所谓的态度,兴趣索然.但是也有30%的同学还是对于创新实践活动抱着积极的态度,注重培养自己理论和实践结合的能力.同时对于动手能力以及创新实践活动积极性的培养方面,男女生由于性别差异也会产生不同的影响,由于师范类大学的男女生比例不够协调,这使得针对男生的调查样本较小,对于性别方面的差异所产生的影响不能够做出更好的说明.

3、对于其他变量的分析

在此次调查中,我们发现尽管有超过80%的研究生认为在参加创新实践活动的过程中自己是有所收获的,并且其中有52.9%的学生认为自身的收获主要集中在提高了口头和书面的表达能力、开拓了视野、锻炼了应变能了、对于本专业的认识以及对于理论知识的掌握.但仍然有55.8%的学生认为自己不愿意参加创新实践活动的原因是由于自身缺少实践或实验的条件和经验,还有20%左右的研究生对于一些强迫学生必须参加的创新实践活动有逆反心理.超过60%的学生在参加创新实践活动的过程中面临的最大问题就是他们所需要查找的资料找不到,资料的查找途径不够畅通和宽泛,同时活动的经费以及缺少老师的指导也成为他们无法把自己的创新实践课题进行下去的主要原因.大多数的在读研究生到目前为止,他们所参加的创新实践活动就是学校组织的实习,还有很大一部分研究生由于有工作经历,这使得他们参加创新实践活动的领域又扩大到了社会活动等其他领域中.

对于感兴趣的创新实践活动形式,大家给出的意见是创新基金课题的申请以及学术交流会能够很好得提高自身的理论知识、团队意识和沟通能力.对于这样形式的创新实践活动,他们还是愿意并且表示积极参加的.他们希望这样的有竞争性的活动应该多举办一些,这样可以很好地激励大家的学习热情

三、结语

硕士研究生是国家培养的高水平人才,在读期间更是能够扩大知识面、多读书、多思考的关键时期.对于参加创新实践活动,学生们不是不愿意参加,他们抱着满怀的参加,但是由于形式古老、锻炼的机会较少等等多种因素使得他们无所收益.趁兴而去,但却败兴而归.他们参与的积极性受到严重的打击,时间一长,对于这一类的活动便不再愿意参加,兴趣索然.

针对这样的现状,不能一味得想方设法提高学生的兴趣,而是要以专业为单位,完善我们创新实践活动的形式和内容,多组成一些小组,例如：读书小组、学术交流小组、实践设计小组等等.在小组活动的过程中大家互相学习、互相沟通、踊跃发言、积极讨论,形成一个良好的学习氛围,使得我们的校园里每天都有小组开展活动,每天都能够有同学参加.充分发挥研究生的主观能动性,让他们的兴趣不断增强并且发挥其巨大的能动的反作用.(作者单位：内蒙古师范大学社会学民俗学学院)

导师：亓巴特尔