电子商务实训课教学

摘 要：电子商务作为一个新兴专业,对实训课教学的实施目前还处在探索过程中,完善实践教学体系是职业院校电子商务专业建设的重要组成部分,是培养高技能应用型人才的关键环节.本文就职业院校电子商务课程实训存在的问题进行了分析,提出了的新实训模式.

关 键 词：电子商务实训课教学研究

电子商务实训是职业院校电子商务专业、物流管理专业的一门专业基础课程,在整个学科体系中起着承上启下的作用.《电子商务实训》是一门理论与实践紧密结合的课程,其中有许多实践性很强的内容.在教学中,为实现理论与实践相统一,突出应用性、实践性的指导思想,我们采用了模拟训练法、实地考察法和案例教学法,建立“以学生为中心、教师为主导”的教学新模式,以强化学生对电子商务交易过程一体化的意识,让学生充分理解“营销—交易—配送”的完整过程.通过实践教学,巩固和加深了学生对电子商务理论、方法和实现技术的理解.使学生受到与现代生产技术水平相对应的岗位实务训练,具备了学生理论与实践相结合的能力和进一步深入学习有关知识的潜能.

一、职业院校电子商务实训课程开设现状及存在问题

纵观当前各职业院校的电子商务课程开设及教学,未能很好地体现出电子商务技能实训的重要地位.究其原因,主要有以下两个方面：

1.实训教材不成熟,体系不完善

职业院校中电子商务作为一个新兴专业,课程的构建目前停留在模仿本科院校学科课程设置的阶段上,真正意义上适合职业院校的电子商务实训教材尚少.

2.师资力量紧缺,教学方法尚待改进

担任电子商务技能教学的指导教师,鲜有一线实践经验,对电子商务活动体验不深,采用的教学方法尚待改进.如何采取有效的教学方法,调动学生的积极性,是实训课程成功实施的关键因素.

二、电子商务实训课教学方法的思考

电子商务跨学科的特殊性,使传统课程教学方法难以收到很好的教学效果,因此,有必要探索新的教育教学方法,以适应学科的发展.

1.理论讲授与案例教学相结合

案例教学这种电子商务教学的新方式对学生掌握电子商务的理念、对电子商务营销策划等都有很好的指导意义.案例教学法是一种动态的开放式的教学方式,有别于传统的演讲式教学方式.案例教学通过模拟真实问题,让学生综合运用所学的知识进行诊断和决策,从而提高其分析问题和解决问题的能力.

教师在讲授新的知识点时,采用案例导入法,可以起到致趣、动情、引思的作用.如在讲述电子商务的定义时,有些学生从未接触过电子商务,可以在机房带学生一起去知名的网上商城进行一番网上购物,给学生留下深刻的印象,引起学生的兴趣.

2.理论与实践相结合

电子商务人才培养模式一定要同电子商务的发展相结合,要具备相应的教学实验的网络环境和适合教学、实习的电子商务模拟系统,因此我们购写了电子商务模拟教学软件,应用于我们的实践教学环节当中.该系统配合专业教学,为学生的实习和实践提供一个模拟实验环境.在这个环境中,可以根本解决传统教学过程中无法真实体验电子商务的前后台操作全过程的难题.各模块均分为前台与后台,各模块之间相对独立,可以自由组合,并具有兼容和可扩展功能.模拟环境学生熟悉以后,可以到真实的网络环境中体验BTOB、BTOC、CTOC的具体操作过程.

3.建构主义模式下的教学方法

目前社会需要具有创新能力,应用型、复合型的人才.传统的教学模式以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学法的手段和方法向学生传授知识,学生则被动地接受教师传授的知识.这样的教学模式对培养新型人才已显力不从心.而建构主义的教学模式是以学生为中心,在整个教学过程中由教师担任起组织者、帮助者和促进者的作用,利用情境协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.学生独立解决问题的实际水平和教师指导下解决问题时的潜在发展水平之间的差距称为“最邻近发展区”.围绕当前学习主题,按“最邻近发展区”的要求建立概念框架,将学生引入一定的情境,让学生独立探索,或者通过小组协商,完成对所学知识的意义构建,并最终通过效果评价.

4.让学生参与到教学当中

在讲有些模块时,比如讲CTOC时,可以将部分同学请到讲台,介绍他们在淘宝网等网站上进行拍卖的过程以及心得体会.这样,学生感觉到他们成了教学过程中的主体,提高了学生的学习积极性.

总结

对于职业院校学生来说,最突出的要求就是强化动手能力.通过以上的实训课教学,应该能够达到”电子商务专业学生职业技能训练目标”的要求.使学生在掌握一定理论知识的同时,熟练地掌握本学科的操作技能,避免误入单一地学习书本理论知识的教学误区.