关于商务英语模块化课程设计的

商务英语教学的目的是培养有厚基础、宽口径的知识结构、在不同商务环境和文化背景下进行交际的涉外商务人才.商务英语课程设计的宗旨是在发展学生语言运用能力的基础上,提供符合时怎么发表展需要的多样化的可选择的商务英语课程.从这个意义上说,商务英语模块化课程设计是一条值得探索的可以很好地体现与怎么写作于商务英语教学的目的教学路径.

一、模块化课程设计的概念

模块化课程设计是按照程序模块化的构想和编制原则而设计的课程模式,是指按照特定的主题以及特定目标把不同的教学活动组合成短小而完整的知识单元,能够在相对较短的时间内完成.所以,模块化的课程可以成为小型化课程.模块内容可以以多种形式如课堂讲授、练习、实习、学术考察、研讨会等展开,围绕特定主题或内容,涵盖相关课程知识点的组合.每个模块既是独立、完整的教学和评价单位,又与其他模块发生横向联系,组合成具有更大目标的模块课程.

二、商务英语模块化课程设计基本框架

商务英语是一门集商务专业知识技能与英语语言于一体的课程,语言与国际商务的交叉为商务英语课程模块化设计提供了特定要求,既要能够避免教学内容的重复或脱节,又要有效地利用优势教学资源,提供满足学生需求的多样化的商务英语课程单元.

商务英语课程可以分为语言模块、商务交际技能、商务专业知识和实践能力四个大模块,同时各个大模块又由很多子模块组成.

1.语言模块.这是本专业英语语言能力培养的中心模块,通过英语听说、综合英语、写作及翻译等课程的学习及语言强化训练,使学生全面掌握英语听、说、读、写、译各个方面的综合运用能力.

2.商务交际技能模块.语言学习中始终伴随着文化因素,即使优秀的语言学习者的交际能力也可能因文化因素而受到制约.增设如英语交际文化习俗、英语与英美文化、商务英语与文化、商务礼仪、外事接待英语等社会文化课程模块,有利于拓宽文化视野、增加文化内涵,改变国际商务英语教学中重语言知识教学轻语言文化背景知识的不足.

3.商务专业知识模块.包括掌握对外商业贸易、政策、实务、国际贸易原理、国际金融等方面的基础理论和知识,能草拟和阅读外贸英语函电,具备以英语为工作语言的业务能力等等.

4.实践能力模块.实践能力的教学设计主要是利用案例模拟、情景模拟及练习等形式,让学生通过模拟实践,针对国际商务中常见的商务活动,进行模拟操作和练习,从而把所学内容贯穿起来,形成整体认识.

三、商务英语模块化课程设计要达成的目标

要满足市场对复合型商务英语人才的需求,立足于培养语言文化功底深厚、知识领域宽广、商务技能完备的适应现代社会高速发展的高素质人才,商务英语模块化课程设计要达成的目标应该有如下几点：

1.知识平台通识化.大学生不仅要具有扎实的专业知识背景,同时也要具有厚基础、宽口径的知识结构,通识教育作为一种教育理念正逐渐为我国大学所接受.学生跨文化交际能力的培养提高有赖于通识教育,通识教育既是商务英语教学中培养跨文化意识的坚实基础、必要内容,也是培养提高学生跨文化交际能力的有效途径.

2.学习内容专题化.模块设计以专题或课题为组织线索,适应学生从事研究式学习的需要,有利于学生个性化兴趣的发展.如果是外经贸专业的学生,教学语料的基本来源应是外经贸公司主要业务活动,包括公司介绍、产品演示、撰写报告、市场调研、商务会议及询价、报价、运输、保险、支付等商务洽谈环节.多方面的专题课程能更加吸引学生,提高学生专业信息交流能力、研究能力及个人修养.

3.能力结构个性化.不同地区或学校可以根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,开设若干选修模块,供学生选择.以学生未来工作实际和个性化需求为依据设置课程模块,适应市场对人才需求的变化来调换模块.不同专业的学生,由于专业背景不同、毕业求职方向不同,其需求也必然不同,课程的内容也应有所区别.

4.课内课外一体化.模块化设计的课程可以拓深拓宽学习空间范围,达成课内、课外一体化学习.学生通过学习和使用能够更好地获得独立学习和自主学习的能力,从而培养他们的创新精神和实践能力,为终身学习创造条件.

5.学科融合常态化.在模块化学习中,通过学习以及伴随的考核促使学生掌握知识并促进其对知识之间关联的思考,有助于学生走出传统的、封闭的学科逻辑的框束.学科融合常态化为适应学生自主选择和个性发展的需要、适应特色的学校文化发展创造条件.

总之,商务英语课程模块化设计通过学习内容的合理安排和优化整合,使之互相衔接,相互促进和有效扩展,凸显了对学生的综合素质、潜能开发和自主学习、持续学习能力的重视与强调.当然,商务英语课程模块化设计还要在具体操作和运用中根据实际情况不断改革和完善,以适应不断发展的日新月异的社会和市场,满足社会对高素质商务英语人才的大量需求.