能力培养看生团队管理

摘 要：研究生的培养质量是研究生教育的生命线,而研究生的创新能力又是研究生培养质量的核心.当前我国研究生的创新能力令人担忧,如不提高势必影响到创新型国家的建设.创建研究生团队是一种新的研究生培养模式,它有助于培养研究生的创新能力,进而提高研究生的培养质量.

关 键 词：创新能力研究生团队管理

主席于2006年在全国科技大会上明确提出：到2020年把我国建成创新型国家.实现这一宏伟目标的根本途径在于培养大批符合国家发展需要的创新人才.研究生教育作为我国教育体系的最高端和培养创新人才的最前沿,是理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的重要阵地,所培养的研究生是我国科研队伍的重要后备力量,其创新能力高低直接影响着我国科学技术领域的创新,进而影响到创新型国家建设的整体进程.而当前,我国研究生的创新能力较差,这是研究生教育的致命弱点.王孙禺等人的调研报告指出,导师和研究生教育管理人员对硕士研究生和博士研究生的创新能力评价为“一般”和“差”的比例分别高达53%和47%、30%和31%,硕士生、博士生认为自己的创新能力为“一般”和“差”的比例合计分别为51%和34%,用人单位认为研究生创新能力为“一般”与“差”的比例达到了68%.这些数据可以反映出我国研究生创新能力较差,如不及时提高,势必影响到创新型国家建设宏伟目标的实现.如何提高研究生的创新能力?

1.创新及创新能力的界定

1.1关于创新,自古以来一直有学者进行研究和探讨.最早赋予“创新”现代意义的学者是奥地利经济学家熊彼特,他在《经济发展理论》一书中第一次从生产的角度提出了创新理论,认为创新是把一种从来没有过的生产要素和生产条件的新组合引入生产体系.随后创新的范围扩大到了管理创新、教育创新、文化创新等人类社会生活的各个领域.一般认为,创新是指在己有成果的基础上能够做出新的发现,提出新的思路,开拓新的领域,解决新的问题,创造新的事物.

1.2创新能力是实施创新这种行为所应具备的能力.创新能力是指在学习和继承前人知识和经验的基础上,提出新概念、新思想、新技术和新方法,提出独特的创见和做出创造发明的能力.创新能力不是单一的能力,而是一种由多种变量相互促进而形成的综合能力.创新能力是由主体各种能力整合而成的一种能力,而不是与某种具体能力并列的一种能力.一般认为,创新能力主要由创新思维、创新意识、创新实践等要素组成.

2.研究生团队及研究生创新能力培养

2.1研究生团队的创建.团队是管理学和组织行为学中的一个重要研究领域.团队最初出现在企业中,现已被广泛应用于社会各个方面.关于团队的定义,表述各不相同.团队是指一种为了实现某一目标而又相互协作的个体所组成的正式群体,通过其成员的共同努力能够产生积极协同作用,其团队成员努力的结果使团队的绩效水平边远高于个体成员绩效的总和.团队是由少数有互补技能、愿意为了共同的目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人们组成的群体.关于团队的内涵是一致的：一是团队由两人或两人以上组成,他们各有所长；二是整个过程中成员相互帮助和相互影响；三是成员努力完成共同的目标或任务；四是成员互相承担责任.综上所述,团队是由两个或两个以上个体所组成的群体,他们之间各有所长且技能互补,为了实现既定目标而相互协作,最终团队的绩效水平边远高于个体成员绩效的总和.研究生团队是指由两个或两个以上研究生组成的团队,以学术水平较高的研究生或相关导师为带头人,他们互帮互助和互相影响,努力完成共同的目标或任务,且每个研究生均能受益于整个过程.

创建研究生团队并不是一种空想,是切实可行的.首先,创建研究生团队已具备成熟的团队理论基础.团队是管理学和组织行为学中的一个重要研究领域,经过数十载的发展,团队的理论研究已趋于完善,而且历经实践的考验.其次,创建研究生团队已具备一些实践经验.团队对研究生来说并不是新兴事物.研究生在之前的学习生涯中已或多或少参加过一些正式或非正式的团队,积累了一些经验.再次,创建研究生团队得到了相关政策支持.创建研究生团队就是一种新的研究生培养模式,是培养研究生的创新能力、提高研究生培养质量的一种有效模式,它符合国家对研究生教育的相关规定,是一种可被采用的模式.因此,创建研究生团队有着很好的政策环境,势必得到相关部门的大力支持.

2.2创建研究生团队有助于研究生创新能力培养.创新能力的培养是一个复杂的过程,是多种因素共同作用的结果.管理的实践已证明,团队可以提高个人满意度和生产率,激发成员巨大的能量和创造力.与传统的组织相比,团队更具灵活性,能扩大成员的知识和技能,提高成员的创造能力,最终在完成组织的目标或任务的同时,使每个成员的知识和技能都能较快增长,使每个成员的满意度和综合能力都能提高.研究生创新能力的培养也是要从创新意识、创新思维、创新实践入手,进而将其培养成为对社会有极大贡献的创新人才.创建研究生团队,有助于提高研究生的创新能力,是着眼于研究生本身而提高研究生创新能力的重要途径,这主要体现在以下几方面：

创建研究生团队有助于研究生创新意识的培养.创新意识是人们根据社会生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想.它是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创新思维和创新实践的前提.创建研究生团队,使每个研究生在团队中互相启发互相帮助,强化创新的内驱力,在完成任务的过程中产生强烈的创新动机,充分发挥创新潜力和聪明才智,有利于研究生创新意识的培养.

创建研究生团队有助于研究生创新思维的培养.创新思维是指主体在创新意识的引导下,以社会实践和己获得的信息、经验、知识等感性认识为基础,借助科学的思维方式和方法,灵活运用想象、联想、直觉和灵感等思维手段,使思维重新组合、升华,产生新的思路或顿悟,从而形成有一定应用价值的新观点、新理论、新方法或新产品等创新成果的思维过程.研究生团队中的成员共享信息、经验和知识,在方法选择时更加灵活和科学,每位成员的思维方式在一起碰撞影响,从而非常有利于彼此创新思维的培养.

创建研究生团队有助于研究生开展创新实践.创新能力不是纯粹思维的自由创造物,归根到底是实践的产物.研究生教育只有与高水平的科研工作相结合,通过课题研究与科研工作的密切结合,才能检验、进而发展人们的创新能力.研究生通过创建团队,不但能夯实基础理论知识,增强科研等实际应用能力,还能提高组织协调、社交、团队合作等综合能力,这些将共同有效地推进研究生创新能力的提高.

创建研究生团队为研究生提供了浓厚的创新氛围.创新人才的培养只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中才能得以实现.环境可以激发研究生的创新能力,也可以抑制创新能力的发挥.在某种程度上,环境决定个人创新能力的发挥与创新活动的开展.

创建研究生团队符合研究生教育的特点和要求,有利于研究生的培养.一是符合研究生教育的特点.创建研究生团队正是充分发挥了研究生的主观能动性,体现了研究生的主体地位,符合研究生教育的特点.二是创建研究生团队顺应了研究生培养目标的要求.创建研究生团队可以提高每位成员的学术水平,开阔研究视野,拓宽知识面,互通有无,实现优势互补；可以培养研究生的团队精神和合作意识,增强研究生的社会实践能力,为研究生进一步发展奠定了良好基础.三是有助于导师的培养工作.创建研究生团队后,研究生可以更好地适应导师的教学和科研,也可以在团队内互帮互助,以此减轻导师的压力,使得导师能更好的指导研究生的发展.

3.研究生团队创建过程中的若干思考

团队已广泛应用于社会各个领域,积累了很多实践经验,这些为研究生中创建团队提供了很好的借鉴作用.为了更有利于研究生创新能力的培养,研究生团队在创建和管理时应注意以下几方面：

3.1构建梯队布局合理的研究生团队.选好研究生团队的负责人至关重要,团队的负责人是团队的核心,优秀的负责人是研究生团队的核心力量.研究生团队的负责人可以是某个导师,而更多的会是研究生.而研究生作为负责人,就必须是一个有号召力,能够团结并影响团队成员的带头人,这样才能肩负起领导团队的重任.研究生团队除了负责人之外,其成员应是具有互补技能的研究生.不同知识结构的成员能够以不同的理论、观念结合起来,以不同的研究方法去达到目标,这有利于团队寻找新的突破点.

3.2研究生团队模式要多样化.创建研究生团队是一种可行的研究生培养模式,那么应该创建什么样的研究生团队呢?参照研究生团队所要达到的目标.研究生团队的目标或任务可以是需要完成的课程作业、撰写毕业论文、某个兴趣点、导师或学校安排的科研项目等.参照研究生教育的特点,高等教育法规定研究生教育应当使学生掌握本学科的基础理论、系统的专业知识,具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力.研究生在校主要进行学习和研究这两项基本的活动,二者是密不可分的,即研究生要在研究中学习,在学习中研究,根据这两项主要内容可分为研究生学习团队和研究生科研团队.

3.3加强团队的管理与自我管理.学校管理部门和导师作为研究生团队的主导者和管理者,应加强对团队进行必要的指导.这主要体现在加强研究生团队的管理上,根据项目、课题或学习任务的需要确定研究生团队的数量、规模、运作方式等.加强研究生团队的自我管理.研究生团队的个自治组织,这就需要每个成员都树立主人翁意识,时刻注意内部沟通与协调,避免内耗,加强自我监督与自我管理.