高职院校经管类专业实践教学

1.高职院校经管类专业的人才培养目标

高职院校经管类专业的人才培养目标是：培养具有良好的科学素质和职业道德,掌握经济管理专业的基础理论、专业知识、基本技能和实用技术,具有较好的语言和文字表达能力、组织协调能力、分析处理现实经济管理问题能力的高端技能型人才.《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成[2011]12号提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向,自觉承担起怎么写作经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任,主动适应区域经济社会发展需要,培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才,在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用.”显然,高职高专的人才培养目标已经由过去的“培养高素质技能型人才”调整为“培养高端技能型专门人才”.

“高端技能型人才”的特征主要表现为：有较强的技术应用能力、有较强的现场管理能力和创新意识,有高端的职业资格证书.新的提法中用“高端”作为技能型人才的定义,有更加丰富的内涵.它不仅要求有高素质,还要求培养学生的高端技能,特别要培养学生的专门领域技能.培养目标提法的改变,对高职院校的人才培养提出了更高、更具体的要求.可以说培养高端技能型人才是高等职业教育的根本目标,也是高等职业教育作为一种教育类型区别于普通教育,作为一种教育层次区别于中等职业教育的特征.

2.高职院校经管类专业实践教学的凸显问题

高等职业教育的实践教学环节是以就业为导向的人才培养模式的关键环节,是高等职业教育培养技能型人才的主要方式.有效的实践教学能够培养学生的实际动手能力和操作技能,培养学生解决实际问题的能力,缩短与行业需要的差距,提高学生的适岗能力和综合职业能力.目前,高职院校经管类专业实践教学普遍存在以下几个主要问题：

一是许多高职院校由于客观原因导致经管类专业实践教学的硬件投入不足.二是割裂实践教学与理论教学,在课堂上只讲授理论知识,不讲实际操作；在实训室和实习基地则只训练实际操作,不讲理论.三是多数校外实践基地基本停留在参观、表观认识的层次上,无法真正纳入实践教学体系中去,更谈不上校企的深层次合作.四是实践教学体系无法满足以就业为导向的岗位技术领域需要,无法培养学生在今后职业发展生涯中岗位迁移的职业能力,无法实现工作职能岗位、业务流程、业务内容的仿真训练及生产性的真实操作.

3.高职院校经管类专业实践教学的运作思路

基于以上经管类专业实践教学中存在的凸显问题,高职院校必须建立与职业岗位能力要求相符的、以职业工作过程为导向的、以校企合作为主要平台的实践教学体系.突出培养学生职业能力的应用性,将专业技术综合能力、管理与人际交流能力、创新能力导入培养过程,将适应岗位需求的职业技能和职业素质渗入实践教学过程中,提高学生认知社会、洞察事物的能力,培养学生应用知识、解决问题的能力.

经管类专业在实践教学上区别于其它专业的一个显著特点就是在技能的培养上更加注重对学生心智技能而非动作技能的培养.

4.高职院校经管类专业实践教学的主要方法

课堂讨论：首先,学生围绕教师提出的议题,充分查找资料,经过分析、概括,得出各自的结论.然后,通过课堂讨论分享他人的思想,正如肖伯纳所说：“如果我有一个苹果,你有一个苹果,那么我们相互交换,各自只有一个苹果；如果我有一种思想,你有一种思想,那么我们相互交换,各自有两种思想.”课堂讨论有效引发思维的碰撞,有助于培养学生的思考能力、分析能力和判断能力,促进学生对教学内容的理解和掌握.

案例教学：案例教学是通过案例引入、学生研读、分组讨论、小组意见陈述、教师点评的教学过程来培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的心智能力.案例教学的主体是学生.在教学中教师的任务是引导学生在案例情景中寻找正确的分析思路和培养学生多视角分析观察的能力,而不是用自己的观点影响学生.

调研实践：教师在教学期间或利用检测期组织学生深入到企业和社会当中,参与和本专业相关的社会调研和实践活动,以增强学生的专业技能、提高学生的实践素养.要求学生撰写调研报告,阐述调研的所思、所感、所悟,并运用所学理论知识进行解释、分析和说明,提出自己的建设性意见和建议.由此,实现理论与实际的结合.

顶岗实习：组织学生在企业生产一线顶岗实践,让学生在完成具体的岗位工作任务过程中进一步增强实际工作能力,感受真实的企业氛围,使所学理论知识与岗位实践紧密结合,提高适应岗位就业的心理素质和综合能力素质,奠定处理、解决实际问题的初步能力,巩固专业思想,培养爱岗敬业意识和团队合作意识,为毕业后从事专业工作打下良好的基础.在实践中积累一定的工作经验,逐步实现“零距离”上岗.

毕业实习：毕业实习是将学生所学专业知识和专业技能与岗位紧密衔接解决实际问题的一次综合训练,是培养学生独立工作能力的一个重要过程,根据学生的入职单位需求确定实习岗位、实习内容、毕业论文题目等,使学生能够掌握企业实际运行管理工作的基本方式和技能,为就业提供机会.

5.高职院校经管类专业实践教学的体系构建

切实落实校企合作之路：高等职业教育应以怎么写作为宗旨,以就业为导向,走校企合作的发展之路,从而完成其人才培养、科学研究、社会怎么写作的三大任务,办出高职院校的特色.高职院校经管类专业要加大实践教学的力度,加强与有关企业的联系与合作,指导学生在实践中学习、在学习中实践,通过校企合作方式组织教学,培养现代经济管理人才.通过与企业磋商,举办“订单式培养”教改试验班,让企业直接参与教学计划的制定及部分教学过程等.

注重实践教师队伍培养：加强“双师型”教师的培养力度,形成实践教学的团队.一是聘请或引进既有丰富的实践经验又能从事教学工作的技术人员和管理人员作为教师；有效利用社会资源,聘请社会成功人士或杰出校友、企业家等担任教师.二是选派教师以挂职锻炼等多种形式深入到企业,丰富其实践经验.通过参与企业管理,使教师掌握更多的操作性知识和技能,并及时将企业管理中的实际问题带进课堂,将学生带入企业.三是鼓励教师依托校企合作项目开展科学研究,以科研促教学,及时将科研成果渗透到教学中,使科研合作和培养应用型人才的根本任务形成良性互动.

加强校外实训基地建设：高职院校应该根据实习实训的功能要求,依托地方经济和产业背景,充分利用企业资源,建立校外实训基地.可以选择本专业相关产业中的骨干企业或相关事业单位、政府机构作为院外实践教学基地,为学生的专业理论学习、专业课程实习以及毕业实习等实践教学环节提供真实背景的学习场所.同时,也可以为专业教师提供产学研结合的实践场所.

建立校内仿真模拟系统：高职院校要建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的校内仿真模拟系统新模式.为此,要加大资金投入力度,全面规划,逐步实施.通过引进与专业实习相关的情景模拟系统,形成真实或仿真的职业环境,帮助学生掌握本专业的业务流程和操作实务,提高其分析和解决实际问题的能力.ERP沙盘模拟实践课程是打造高职院校经管类专业新型实践教学平台、创新教学模式的有效途径.不仅创新教学手段,而且突破教学瓶颈,成为一种值得借鉴、推广的人才培养模式.

ERP（EnterpriseResourcePlanning）即企业资源计划,是建立在信息技术基础上,以系统化的管理思想,为企业管理层提供决策手段的管理平台.ERP沙盘模拟实践教学就是在ERP理论的基础上借助沙盘教具和软件系统,将“企业”搬进课堂,让学生运用所学知识模拟企业经营管理的基本过程,这些系统都基本实现了将企业搬进课堂的愿望,通过创设情景,使学生全面了解了企业内部岗位设置情况,及企业运营关键的环节.ERP沙盘模拟实践课程让学生在参与中得到学习,在快乐中进行体验,在实践中进行反思,在实战中得到提升.学生通过模拟,体验企业经营过程,深入理解企业治理之道；学习怎么用好资金、资源,怎样用更有效率,进而领悟科学管理的规律,提高经营治理能力.

确立实践考核评估机制：要保证实践教学质量,必须理顺实践教学管理各个方面的关系,建立实践教学的考核评估机制.一方面,要建立科学的实践教学成绩考核体系.采用目标考核和过程监控相结合的考核体系,注重学生在实践教学过程中的能力训练,加强过程管理.另一方面,要加强实践教学环节的管理,完善各项规章制度.通过制订相关的实践教学管理制度,将实践教学模式和考核体系纳入学校整体教学质量监控体系中.