汽车检测与维修专业模块式一体化教学的

点赞:14366 浏览:60152 近期更新时间:2024-02-14 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:汽车已成为现代高新技术的重要载体,是货真价实的高科技代言.因为各种结构和功能具有复杂性,所以会加大维修的难度,怎样才能实现汽车检测和维修专业的一体化教学模式,将学生培养成为一名合格汽车检测维修人员,值得教育专家进行探索和思考.

关 键 词:汽车检测;维修专业;模块式一体化教学

中图分类号:U472-4文献标识码:A文章编号:1006-8937(2012)05-0077-02

1本专业的定位

①通过进行专家论证和市场的调查研究,对汽车的职业岗位进行科学分析和研究,我们对这个专业所设定的人才培养目标是:有良好的合作意识、敬业精神、创新能力和职业道德;掌握汽车维修的技术、技术管理、对现场质量进行监控、汽车运输行业的管理和技术、对机动车进行检测的技术、汽车的写作技巧机构等一线生产所迫切需要的具有高级技术的应用型复合人才.

②汽车的维修产业在过去20年中发生了巨大的变化,由原来的美国式逐渐过渡到针对单一品牌的德国式,即采用4S店的模式.这就要求从业者必须在技术的掌握方面由全能转变为专能、并因此在掌握修理技术方面,由粗修转变为精修,使得行业的怎么写作水平提高,提升行业的形象.


③在汽车中新技术有了越来越大的比例,维修人员由原来的单一化向综合的机电一体化模式进行转变.在汽车维修的必备知识中,掌握必备的电控知识已成为关键.所以在进行教学的过程中应适当减少传统汽车的维修知识和技能,不断扩大新技术、新知识的范围.

④汽车后市场有了不断丰富的内容和越来越多的怎么写作形式.为了实现学生适应能力的不断提高,应贯彻因材施教的原则针对学生的不同基础知识来对专业模块进行划分,即对原来的基础进行内容的增加:比如汽车怎么写作技术模块、汽车美容模块等.

2汽车检测与维修专业模块式一体化教学的探索

①汽车检测与维修专业模块式一体化教学.汽车检测和维修模块式的一体化教学主要是指实现实践教学和理论教学的有机结合,打传统的教学模式和学科体系进行彻底打破,针对这个职业的教育培养目标来对教学资源进行重新整合,对能力本位所具有的特点进行展示,这样的教学模式能够很好地解决目前所存在的实践教学和理论教学相脱节问题,避免在理论课的教学和实习课的教学中出现知识之间的重复,提高教学直观性,更好的让学生参与到课堂教学和实践教学之中,能够提高教学的质量和培养高素质的人才队伍.学生的主体参与作用,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养.

②将核心定位为能力的培养.课程体系的重构必须依据职业岗位群的特殊需要,以此来对培养方案进行制定,强调对学生能力、知识、素质结构方面的重构,以及提高其职业的能力.所以在对岗位群的进行方向模块的设置方面,应注重将着眼点放在汽车学科上,找出汽车以及其他专业模块之间的结合点,对方向课程进行科学合理设置.

汽车专业课程的模块目前可以划分为以下几方面:底盘、发动机、故障诊断与排除、电器、汽车的新技术等主要模块.在各个模块之中存在不同的系统机构,并且对各专业课题进行了相应的分设,比如发动机模块的教学过程中,还设有五大体系和两大机构的课程内容,每个课题都严格按照国建的技能鉴定标准和专业实用性来加以规范和要求,然后进行课题的分设.把高级技术人员在汽车方面所必须掌握的知识,如:汽车的工作原理、各部分的结构、检测、维修、故障的诊断和排除等方面的知识加以综合和整理,然后在同一课程体系中进行分模块的教学,有机结合能力和知识,防止出现脱节和重复的现象.

此外,在进行教学的过程中,还可以充分利用教具、实物、汽车仿真软件、多媒体等高科技手段,把纯理论的枯燥教学,转变成为理论与实际的有机结合,这种一体化的教学过程,可以实现理论对实践的有效指导,通过实践对理论进行验证.最终在理解、记忆的循环模式下,把汽车修理、汽车构造、汽车的故障诊断和排除三课结合为一体,实现教学过程的一体化.

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3汽车检测与维修专业模块式一体化教学实验的

感悟

3.1汽车检测与维修专业模块式一体化教学启发

①这种教学模式实现了专业理论和技能操作训练的紧密衔接、有效对应,将理论与实践进行了密切的结合,同步实现了感性和理性的深刻认识.

②技能操作和专业理论教学的结合,使学生能够有更多大的机会反复理解和对照专业理论知识和实际运用.这种模块式的一体化教学模式可以在教学时间内,只将认识的重点定位某个特定的部件.这样可以是学生能够在构造、诊断和排故、修理工艺等方面不断缩小注意的目标,确保他们在短时间内能够完整认识结构系统的整体.因为这种教学方法充分使用了理解记忆、感知记忆和运动记忆等科学的记忆方法,因此学生比较容易对总体的结构进行全方位的认识,技能的形成也就比较快.

③反复交叉理论学习和技能训练的相关内容,并且不断更新其内容,保持学生的新鲜感.在理论的指导下进行技能训练,可以使学生真实的感受到实在的技能,增强其自信心,加快技能的形成进程.同时,在专业理论的指导下,学生能够检修零件、解体汽车的各部件、组装或者按照工艺的要求对零件进行调整,这样既可以提高实习的质量,又可以确保有完好的教学设备.

④模块式的一体化教学方式还可以增加师生之间的直接接触,能够使教师对学生所掌握的操作能力和专业知识有一个直观的了解,这样可以从不同的程度、不同的方面对学生加以指导,实现因材施教的目的,对不同的学生采用不同的教学方式.

3.2汽车检测与维修专业模块式一体化教学课程中教

学模块的构造

3.2.1理论教学的模块

这个模块主要包括专业必修课程的模块、公共课程的模块、专业选修课程的模块、专业拓展课程的模块、任选课程的模块等.其中专业必修课程的模块和公共课程的是本专业中应做出统一要求的模块;而专业选修课程的模块则根据汽车营销与技术怎么写作、汽车的检测和维修、汽车的美容和改装技术等多个专业方向进行不同的模块设置;专业拓展课程的模块和任选课程的模块则主要是为了不断扩大学生的知识面,针对人文社科的知识补充而进行设置的.其中的任何一个模块,特别是专业选修课程的模块和专业必修课程的模块可以重新整合原来的教学模式和内容,主要表现为以下几个方面:

将金属工艺学、工程力学、机械零件与机械原理这三门课程整合为汽车的机械基础.将电子技术、电工技术、电子设备和汽车电器中的起动机、车用发电机、等基本重复内容进行整合,形成汽车电子电工的技术基础.将汽车维修技术、汽车的构造、汽车的检测与排故课程进行调整,主要讲述汽车的维修技术和对汽车的构造知识进行回顾复习.最后为汽车综合检测与排故的综合课程,实现各个模块之间知识的有机结合,以实现学生综合分析能力的培养和解决问题能力的提高.

3.2.2实践教学的模块

针对汽车维修和检测运用的专业而言,我们可对实践教学的模块进行如下划分,即由英语、计算机基础等组成的有关基本技能的教学模块;由毕业实习、汽车的应用技术、毕业设计、组织管理能力等综合技能所构成的教学模块;由钳工、识图、汽车维修、电工、汽车驾驶以及汽车检测等所组成的具有专项技能培训的教学模块等.

为了实现学生的管理能力和思维能力的培养,实践教学的模式应结合实践教学的体系来进行,这里将实践体系分为以下几个层次:第一层次,基本技能的训练和培养,实践教学模式应对具体的操作步骤和操作要求加以规定,学生应进行按部就班地训练;第二层次,专项能力的训练和培养,实践教学的模式应对这个部分加以要求,学生自己可以针对个性化的要求加以变动;第三层次,综合技术能力的训练和培养,实践教学模式可以目标进行规定,具体还需要学生来对施工的办法和工艺进行自行设计,圆满完成训练的项目,实现自身综合实力的不断提升,努力使自己成为符合社会要求的优秀人才.

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