网站原创摘 要：随着时代与经济的发展,理工科院校固守一味传授专业知识的教学模式,已不能适应时代要求.因此,提高理工科大学生的人文素质已成为理工科专业学生的培养任务之一.而阅读在大学生课余生活中占据着非常重要的地位,阅读人文社科类书籍是提高理工科大学生人文素养的重要手段.本文通过发放调查问卷等方式,对哈尔滨工程大学各个年级学生阅读人文社科类书籍的现状进行了调查研究,对调查对象的阅读量,阅读习惯等进行了分析.
关 键 词：理工科大学生阅读人文社科书籍情况
1.调查方法及基本情况介绍
本文针对哈尔滨工程大学这一典型的理工科院校在校大学生的阅读时间、阅读量、阅读情况以及图书馆的利用现状等进行了调查和讨论.在调查方法上,我们对来自我校各个年级(包括1―4年级和研究生）不同专业的500名学生进行了随机抽样和问卷调查研究.由研究者做为主试,在相关教师指导和相关同学帮助下,统一组织问卷匿名调查.调查时间约20分钟,本调查利用学生自习时间进行集体施测,调查前说明统一的指导语.统一发放,当场回收.累计发放问卷500份,当场回收有效问卷430份,回收率为86%.
数据经整理之后,其中男性325人,占总人数的75.6%,女性105人,占总人数的24.4%.理科学生124人,占总人数的28.8%,工科学生306人,占总人数的71.2%.来自城镇的学生275人,占63.9%,来自农村的学生155人,占36.1%(见表1).大学一年级学生97人,占总体人数22.5%,大学二年级学生89人,占总体人数20.7%,大学三年级学生83人,占总体人数19.4%,大学四年级学生73人,占总体人数16.9%,研究生学生88人,占总体人数的20.5%（见表2）
2.调查情况及结果分析
2.1阅读时间
本次调查中把理工科大学生阅读时间划分为大量时间、中等时间、和较少时间三个档次.根据以往其他学者的调查惯例,将阅读量水平做如下区分：大量阅读时间为每天3小时以上,适量阅读为1―3小时（含3小时）,微量阅读定义为每天0―1小时（含1小时)[1]
从以上调查表明,每天阅读在3小时以上,所占比例14.5%,时间在1―3小时,比例占37.6%,时间在0―1小时,所占比例47.9%.这说明理工科大学生在阅读人文社科类书籍时,大部分都是在1小时以下,学生阅读人文社科类书籍有一定基础,但时间比较少.其次从年级比较上,低年级学生（大一、大二）阅读时间每天在1小时以上的比例普遍在70%以上,大一甚至高达84.5%.高年级学生阅读时间每天在1小时以上的比例大约35%.说明在高年级学生面临就业考研压力时,更多时间已经用于比较实际的应用型知识如专业知识的学习上.
2.2阅读环境和阅读方式
阅读环境的优劣和阅读方式的可供选择性是影响理工科大学生阅读人文社科类书籍的重要依据.
2.2.1阅读环境偏好
调查表明,理工科大学生阅读人文社科类书籍时大部分偏好在图书馆、阅览室以及教室这样安静且非教学的场所,其中图书馆、阅览室比例达47.9%,教室达31.6%.认为这样阅读效果明显,且在图书馆、阅览室可以就近选择图书等.但调查中选择在图书管、阅览室以及宿舍和其他安静场合(近60%)的同学认为,尽管喜欢在图书馆、阅览室等地阅读,但理工科院校特别是我校的图书馆和阅览室座位不够,且大多被用于同学上自习,一般很难找到可以用来安心阅读的地方.
2.2.2阅读方式选择
如表4所示,大学生在选择阅读方式的过程中存在较大差异,其中选择自己购写和同学互借的人分别为31.6%和29.1%,而图书馆借书的同学只有19.3%.这其中最重要的原因是理工科大学特别是我校由于以理工科为主,因此在图书馆藏书方面,更多是专业方面的书籍,而人文社科类书籍却相对非常缺乏.根据哈尔滨工程大学图书馆的统计数据,图书馆自然科学类借书处藏书26余册,而文学类借书处仅藏书4万余册.通过城市和农村的横向比较,可以清楚发现城市学生由于接触电子信息技术较早,因此对通过网络等电子媒体等非传统阅读方式的依赖较大（23.6%）,而在自己购写的途径选择上,农村却比城市大约高出20个百分点,但受访农村学生也普遍表示,随着图书的上涨特别是某些畅销书昂贵,现今购写图书已越来越成为一种奢侈.
2.3阅读范围
理工科大学生课外阅读非常广泛,调查显示,理工科大学生对体育、经济、科普、人物、心理、文学、军事、专业、外语和小说等各类图书都有所涉及.
从以上调查看出,理工科大学生阅读人文社科类书籍的范围和内容主要集中在文学作品上（占33.6%）,另外还包括金融（23.4%）,外语类（13.4%）等.在调查中我们还发现大学生不仅普遍对文学作品产生极大兴趣,而且争鸣、热点作品以及中外经典文学作品更成为理工科大学生的首选；其次,经贸理论、金融知识及公关知识、心理等类图书成为理工科大学新的阅读兴趣且发展势头强劲；此外,传统理工科大学生喜欢的图书如军事（5%）、科普（7.8%）类等也仍然占有一定地位.
2.4阅读目的
了解理工科大学生阅读人文社科类书籍的目的,从而进行正确的引导,是增加理工科学生阅读兴趣,提高其人文素养的重要手段.
以上调查看出,理工科大学生虽然学业繁重,但还是希望能在非专业领域拓展自身知识面,提高自身素养（二者共占63.4%）.因此理工科大学生课外阅读人文社科类书籍有很大自主性.但从调查数据可以看出,尽管理工科大学生课外阅读人文社科类书籍以提高自身修养等为主,但一定程度上存在功利性.
最后,从以上所有关于理工科大学生课外阅读人文社科类书籍情况的调查结果,可以得出如下结论：
第一,现今,理工科大学生课外阅读人文社科类书籍的时间大部分在适量以下,阅读时间相对缺乏.不同年级存在差异性.
第二,理工科大学生偏好在图书馆、阅览室以及教室等安静且非教学的场合进行阅读,但现今理工科大学图书馆普遍没有充分发挥其提供良好阅读环境的功能.
第三,理工科大学生课外阅读途径主要是图书馆借阅、自购和同学互借.由于理工科大学图书馆馆藏人文社科类书籍较少,大部分学生倾向于自购和同学互借.
第四,理工科大学生课外阅读兴趣具有广泛性和多层次性,但集中于文学、金融、外语等.
第五,理工科大学生课外阅读动机以求知为主,一定程度上存在功利性.