金融学专业《金融模拟交易》特色课程建设教学设计

摘 要：社会实践是根据专业教学的要求,对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训,旨在加强学生对社会的了解,培养和训练学生认识、观察社会以及分析、解决问题的能力,提高学生的专业技能.金融模拟交易课程作为主要承担电大金融学专业实践环节的课程就显得尤为重要,本文分析了此课程建设的各个环节,阐述了存在的问题,并提出了进一步完善此课程的相关建议.

关 键 词：金融学；开放本科；实践环节

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1001-828X（2012）02-0-02

一、课程定位

1.课程建设背景

电大金融学专业自创办以来,经过十余年的发展、改革、充实、创新,为社会培养了大量金融行业的人才.开放教育中金融学专业的学员大部分来自金融行业,但是随着经济的发展,银行、证券、保险行业里的学员越来越少,大部分来自非金融行业,所以对金融学的理论和实践环节掌握得比较薄弱,他们到学校来的目的是想除了掌握金融学的理论知识以外,还想学习相关的实践知识.所以开展模拟实训课成为必要,所以本课程建设是基于作为金融学专业的特色课程来建设.

2.本课程意义

首先是提高开放学员对电大的认可程度.据调查,80%以上的开放学员学习的目的是获得书,但是金融学专业的学员到学校最想获得的知识是证券方面的知识,所以学校提供一个好的学习平台是至关重要的.其次是加强了实践课程的建设,一直以来,电大开放教育金融学专业基本沿着“重理论,轻实践”,以课堂为中心的传统教学模式,注意理论的系统完整性,但对理论与实践的结合还没有足够重视,学员具体业务操练进行较少,因此难以达到学员进入电大的预期目标.作为电大的教学工作者,选择能与本专业实际工作实现“无缝对接”的“模拟实训”教学方法,切实培养既懂理论,又会实际操作的应用型人才已迫在眉睫.

3.本课程的地位

《金融模拟交易课程》是金融学本科专业必修的社会实践课程,是电大对金融学本科的综合实践环节进行改革,将原方案中的“调查报告”(3学分)形式改为基于网络平台软件的“金融模拟交易”形式,目前,全国电大对这门课程都在探索中,现在此门课程中的教学实践进行探讨,目的是希望其他电大能得到一定的借鉴作用.

本课程一般安排在第四个学期,本课程的先修课程是《证券投资分析》、《金融风险管理》、《银行理论与实务》、《金融统计分析》等专业课程,本课程实践性较强,是对其它先修课程的运用和检验.

二、课程的总体方案

1.创建实验室

金融学专业实验室建设是提高教学质量与科研质量的重要保障,实验室建设也是做项目,做实验室建设方案的过程就是做项目的过程,这对提升教学与科研水平均有帮助.除了常规方法提升教师科研水平、学生实习质量以外,可以发挥金融实验室的作用,利用金融实验室提升教师教学与科研水平、学生实习实训质量.目前,各级电大总务处可以对目前已有的机房进行改建,成为金融学专业的专用实验室,并请学校技术人员安装模拟炒股软件和模拟炒汇软件,有条件的电大还可以安装大的投影仪显示屏,这样可以更方便老师的实验教学管理.

2.校企合作

各级电大可以积极联系,努力和相关各类金融机构、投资企业进行校企合作,让企业的高级讲师到校讲课,让学生利用业务时间进行专业实习.这样可以得到学生的一致好评,还可以取得良好的实践和社会效果.通过模拟学习,让学生真正接触到了课本以外的实践实战经验,是学校课堂教学所代替不了的.例如2010年10月,台州电大通过与方正证券公司签订协议,用校企合作的方式来完成金融模拟交易这门课程,每个学期安排两天的课程,讲股票的基本面分析和技术分析,让学员从一点不懂证券知识到基本能看懂交易软件,然后由证券公司的讲师为每一位学员申请一个模拟炒股和,来达到学员对电大的归属感和认同度,并提高学员的专业知识水平.

3.学员完成任务,并形成实验报告

学员通过两天的到校面授学习,用自己的和登录模拟炒股交易软件,在股票正常交易的时间进行模拟炒股,要求在一个月内至少操10次,在学期结束前形成实验报告,教师根据学院的实验报告形成一个最终的成绩.

三、教学过程设计

1.提前告知学员,保证到课率

开放教育的学生都为在职学员,并且将近80%学员从事金融、财会、管理等相关专业的实际工作,80%以上有三年以上工作经验,20%有中级以上职称或担任所在单位中层以上领导职务.他们在日常工作中每天都接触大量的经济事件,有很丰富的经济工作经验,在工作中有些学员已有相当的成就.金融学专业的学员由于工作性质的原因,所以80%以上的学员周末要上班,所以为了保证到课率,需要班主任提前通知学员,讲明本课程的重要性,以及上课老师是由合作企业讲师亲自讲解,让学员提前安排好手中的工作,到校面授学习.

2.不断完善授课内容

作为金融学专业管理教师提前一个月与合作企业的讲师沟通,查看教案,把学员最感兴趣的内容做合理的安排.以下就模拟炒股为例：可以安排两天面授：第一个上午可以由本校专业管理教师讲述股票的基本面分析及实验要求,基本面主要讲三块：一是宏观经济因素(包括货币政策、财政政策、经济周期、利率、汇率、通货膨胀等因素),二是产业分析,三是公司分析(主要讲述杜邦财务分析法、指数法等),第一天下午安排证券公司讲师讲K线的形态以及股票软件里面的看盘；第二天上午讲述K线的排列以及配合成交量,讲述技术指标；第二天下午讲均线以及趋势分析.

在整个的教学过程中,教师通过控制学员的电脑,进行学习,学员们可以清晰地观看盘面,提高了学员的学习兴趣.同时,对于不清楚的问题,可以及时咨询老师.

3.随时关注学员的学习

电大开放类学生的学习目的主要有三个,一是在工作中碰到问题,深感理论知识的贫乏,为了提高自身价值和个人的专业发展带着问题进了课堂,期待在学校找到问题的答案；第二类是工作和生活都稳定后为了充实生活而进学校读书的；再一类是为了提升学历档次.这些学生大多由单位承担学习费用,学生和单位都期待学习能与工作结合起来,对工作能有直接的促进作用.所以他们的学习目的都很明确、学习实用性强.他们需要的是有目的、有针对性的学习,不仅弥补工作中的知识盲点,吸取新的思想理念,并能够更好地“高屋建瓴”、“统帅全局”.所以学员在第一天面授完成后,老师加入本班级的群,上传交易软件,学员自行下载交易软件,并把已经申请好的账户和进行登录,在交易时间,进行交易,如有疑问,随时咨询老师；另外老师在电大在线里上挂相关资源,如教学课件、实验报告要求、实施细则等.

四、资源和远程设计

1.以教学过程为线索的资源建设

以教学过程为线索,主要有两个过程：即面授辅导加远程学习,成人教育不同于一般的全日制教育,根据学员在职的业余、分散、有一定自学能力的特点,多采用学员自学为主,面授为辅的教学方法,自学和面授是成人教学的两大环节,所以以教学过程为主的资源建设设计可以把面授辅导和远程学习结合起来,提高学员的实践能力.

2.以课程实施阶段为线索的资源建设

以课程实施阶段为线索,可以把本课程划分为准备阶段、导入阶段、实施阶段和结束阶段,每个阶段由不同的老师来负责,这样可以发挥每位教师各自的优势,让学员真正学习到每位教师所拥有的精华教学资源.

五、考试设计

1.要求

要求学生在选课学期内,登陆模拟股票交易系统,并给20万的模拟炒股基金,并交易一个月以上,同时要求在一个月内交易10次以上.学生按以上要求进行金融模拟交易,包括过程和结果；指导老师根据学生提供的和进行指导和检查.同时还要检查股票累积收益明细表和个人业绩报告表,金融模拟交易报告的撰写质量.实践结束后,学生提供以下资料：一是本次操作周期(一个月)的分析报告,包括宏观政策分析、行业分析、个股分析和一个月的操作策略(实际操作中可调整).二是操作的原始资料,根据模拟股票交易系统交易记录,复制交易记录.三是心得体会.学生根据本次实践,写出一篇不少于500字的心得体会.

2.成绩政策

60分以下：未按要求进行实践环节,或缺少某个环节；60-70：按要求进行实践环节,做完整个流程；70-80：按要求进行实践环节,操作策略在实践中得到有效实施；80-90：按要求进行实践环节,操作策略在实践中得到有效实施,取得较好的业绩,同时得到一定的经验和教训；90分以上：按要求进行实践环节,操作策略在实践中得到有效实施,取得较的业绩,同时得到一定的经验和教训.

总之,电大学员通过学习完成《金融模拟交易课程》,使学员能熟练掌握金融市场的股票交易,直接感受金融市场的动态走势,把握行情趋势,迅速提高学生的实际操作能力；通过实践了解证券分析的基本方法,系统地掌握投资理论知识和实际操作；让学生了解金融波动频繁性,体会股票交易的风险；更是让学员通过模拟交易,收集有关经济运行、行业、公司经营和市场行情的资料,分析上市公司、股票趋势,真正对所学的金融学专业的理论知识和实践知识达到了融会贯通.